18 古诗三首 第二课时（教学实录）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

18古诗三首第二课时（教学实录）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》第二课时

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为2024-2025学年统编版语文六年级上册第18课《古诗三首》第二课时，主要包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、王之涣的《登鹳雀楼》以及唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。通过学习这三首古诗，让学生领略古代诗歌的韵味，培养文学素养。

二、教学目标

1.让学生理解并背诵《古诗三首》中的内容，掌握古诗的基本韵律和节奏。

2.培养学生通过诗句感悟诗人情感和描绘景象的能力，提升文学鉴赏水平。

3.引导学生运用所学知识，对诗句进行解读和创意表达，增强语文实践能力。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习《古诗三首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《夜宿山寺》。这三首诗分别描绘了自然风光和诗人对景物的感悟，通过学习，使学生能够理解诗人的情感和创作背景，同时掌握古诗的阅读和鉴赏方法。

2.重点难点：

重点：

-掌握古诗的朗读技巧，能够正确朗读并背诵三首古诗。

-分析诗句中的意象，理解诗人的情感表达。

-学习古诗的韵律和节奏，提高文学素养。

难点：

-正确把握诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-深入理解诗人的思想感情，体会诗人通过景物描绘所传达的深层意义。

-在创意表达中，能够灵活运用古诗中的语言和意境，进行有深度的文学创作。

本节课将引导学生通过朗读、分析和创意表达等环节，深入理解和欣赏古诗的美，同时培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频资料展示古诗创作背景，图片展示诗中描绘的自然景观，以及音频资料播放古诗朗诵，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。

2.阅读材料：准备与古诗主题相关的阅读材料，辅助学生拓展知识面，加深对古诗内容的理解。

3.在线工具：利用在线古诗文解析工具，帮助学生深入理解诗句含义，使用互动式白板软件，增强课堂互动性和趣味性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示古诗《登鹳雀楼》的视频资料，让学生聆听朗诵，感受古诗的音韵美。

-提问：你们在视频中看到了什么？这首诗给你什么感受？引出本节课的学习内容《古诗三首》。

2.新知学习（25分钟）

-诗歌朗读：教师示范朗读《登鹳雀楼》，学生跟读，注意诗句的节奏和停顿。

-诗歌解析：教师讲解《登鹳雀楼》的创作背景和诗句含义，引导学生理解“白日依山尽，黄河入海流”的意境。

-互动问答：教师提问，学生回答，检查对诗句的理解程度。

-诗歌背诵：学生集体背诵《登鹳雀楼》，巩固记忆。

-同步学习：依次进行《望庐山瀑布》和《夜宿山寺》的朗读、解析和背诵。

3.诗歌鉴赏（15分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论三首诗中的意象和诗人的情感。

-诗歌比较：引导学生比较三首诗的不同之处，如描写手法、情感表达等。

-创意表达：学生选择一首诗，尝试用自己的语言描述诗中的景象或情感。

4.实践应用（10分钟）

-诗歌创作：学生模仿古诗的形式，创作一首描绘自然景物的短诗。

-交流分享：学生朗读自己的作品，同学间相互评价和交流。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗的文学价值和审美意义。

-学生分享学习体验，讨论在创作过程中的心得体会。

-布置作业：要求学生选择一首最喜欢的古诗，进行深入研究和创作性表达。

6.课堂延伸（5分钟）

-推荐阅读：教师推荐与古诗主题相关的书籍或文章，供学生课外阅读。

-文化拓展：介绍古代诗人的生平和创作背景，拓宽学生的文化视野。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过朗读、背诵、讨论和创作等多种形式，让学生深入感受古诗的魅力，培养文学素养和审美能力。同时，通过实践应用环节，激发学生的创造力和想象力，提升语文核心素养。

六、教学反思

这节课通过多种教学手段，让学生深入理解和欣赏了《古诗三首》。从学生的反馈来看，他们对古诗的朗读和背诵表现出较高的积极性，但在诗歌鉴赏和创意表达方面，部分学生显得有些拘谨。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生发表自己的看法，提高他们的自信心。同时，我也发现自己在解析诗句时可能过于详细，导致课堂节奏稍显缓慢。我会在下一节课调整讲解的深度和广度，确保教学内容的丰富性和课堂效率的平衡。

七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出良好的参与度和合作能力。尤其是在诗歌鉴赏和创意表达环节，学生们能够积极分享自己的理解和创作。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对古诗的理解和鉴赏能力有所展现，但部分学生在