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12寓言二则亡羊补牢（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12寓言二则亡羊补牢（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

教学内容

《寓言二则亡羊补牢》——2023-2024学年统编版语文二年级下册第五单元第二课。本节课主要讲述了《亡羊补牢》这一则寓言故事，通过描述农夫失去羊后采取措施修补羊圈，防止再次丢失羊的过程，教育学生要吸取教训，及时改正错误。教学内容包括寓言故事的朗读、理解、分析和感悟，以及相关生字词的学习和运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言运用与思维发展、文化理解与传承、审美鉴赏与创造。通过学习《亡羊补牢》，学生将提高朗读、表达和书写能力，培养观察、分析和解决问题的思维能力；理解寓言故事背后的道理，学会从生活中汲取智慧，传承中华优秀传统文化；同时，感受寓言的文学魅力，激发创造力和想象力，为未来的学习和发展奠定基础。

学情分析

本节课面向的是二年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识方面，学生们已经掌握了一定的汉字词汇量和基本的句子结构，能够进行简单的阅读和理解。在能力方面，他们具备初步的朗读、表达和书写能力，能够跟随老师的引导进行思考和讨论。

在素质方面，二年级的学生好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散。他们的行为习惯正处于培养阶段，需要通过具体的例子和生动的教学手段来引导他们形成良好的学习习惯。在学习过程中，他们可能对抽象的概念理解不够深入，因此需要通过具体的故事情节来帮助理解寓言的寓意。

二年级学生对课程学习的态度积极，但可能会因为故事内容简单而缺乏足够的重视。他们对寓有深刻道理的故事感兴趣，但可能对寓言中的深刻含义缺乏足够的认识。因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的故事讲解和互动活动，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解寓言的内涵，并培养良好的学习习惯和思维品质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文二年级下册教材。

2.辅助材料：准备《亡羊补牢》故事的PPT课件，包括故事插图和重点生字词的动画展示。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于书写生字词和板书教学内容的白板。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《亡羊补牢》故事的电子版和预习要求，包括熟悉故事内容、理解寓言意义。

设计预习问题：设计问题如“故事中的农夫犯了什么错误？”“他是如何改正的？”“这个故事告诉我们什么道理？”

监控预习进度：通过微信群反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读《亡羊补牢》故事，理解故事情节。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索故事内容，培养学生的自学能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《亡羊补牢》的故事背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解寓言的定义、特点及寓意，结合故事内容进行案例分析。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验故事情节。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟体验故事情节。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解寓言的特点和寓意。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解和记忆故事内容。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《亡羊补牢》相关的写作作业，如编写自己的寓言故事。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，鼓励学生进一步了解寓言故事。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业反馈，帮助学生总结学习经验，提出改进建议。

本节课的重难点在于理解寓言的寓意和编写自己的寓言故事。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握寓言的