12 我们小点儿声 第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册.docxVIP

12我们小点儿声第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

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教具

设计意图

本节课“12我们小点儿声第一课时”旨在引导二年级学生在日常生活中学会注意音量，培养良好的公共道德和文明行为。通过结合统编版道德与法治二年级上册教材内容，让学生认识到在不同场合和环境中，保持适当音量的重要性，提高他们的自律意识。本节课的设计紧密联系学生的生活实际，以生动、形象的方式帮助他们掌握相关知识，培养良好的行为习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的社会适应能力和公共道德素养。通过本课学习，学生将提升以下核心素养：一是情境识别能力，即能识别不同场合的音量要求，适应社会规则；二是自我调控能力，学会控制自己的言行，遵守公共秩序；三是沟通与合作能力，能够在与他人交流时保持适当音量，尊重他人，促进和谐相处。这些核心素养的培养，有助于学生形成良好的社会行为习惯，为未来的社会生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经对基本的公共道德和社会规则有了初步的认识，例如在课堂上遵守纪律、在图书馆保持安静等。他们在家庭和学校生活中，对声音大小对环境和他人影响有了一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生好奇心强，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。他们在直观形象的学习环境中更容易接受和理解抽象概念。学生具备一定的观察力和模仿能力，喜欢互动和合作学习，对于有情境的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解不同场合声音大小的适宜性时可能会遇到困难，因为他们的生活经验有限，对某些场合的规则理解不深。此外，将理论知识应用到实际生活中，如控制自己的音量，可能会因为缺乏自律能力而遇到挑战。学生也可能在理解和尊重他人感受方面存在障碍，需要通过具体的例子和练习来逐步培养。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备统编版道德与法治二年级上册教材，确保教学内容的统一和连贯。

2.辅助材料：准备与“我们小点儿声”主题相关的图片和视频，用以直观展示不同场合下的适当音量。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些日常用品，如耳塞、小喇叭等，用于模拟和体验声音大小。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行小组合作和交流分享。

教学过程

一、导入新课

1.开场白：

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的课题：“12我们小点儿声”。在我们的生活中，声音无处不在，但是你们知道吗？在不同的场合，我们需要控制自己的声音大小，这样才能让我们的生活更加和谐。那么，我们一起来探讨一下，在不同场合下，我们应该如何做到“小点儿声”呢？

二、课文主旨内容探究

1.自主阅读：

请大家翻开教材，阅读“12我们小点儿声”这一章节。在阅读的过程中，注意思考以下几个问题：

（1）课文讲述了哪些场合需要注意声音大小？

（2）为什么在这些场合需要控制声音？

（3）我们应该如何做到在不同场合下保持适当音量？

2.分组讨论：

根据阅读内容，四人一组进行讨论，分享一下你们的答案和想法。每组选一位代表，准备向全班汇报讨论成果。

3.全班分享：

请各组代表汇报讨论成果。我在此过程中进行点评和补充。

三、重点内容讲解

1.场合识别：

（1）介绍不同场合的声音要求，如图书馆、电影院、公共场合等。

（2）让学生举例说明在不同场合下，适当音量的重要性。

2.自我调控方法：

（1）讲解如何控制自己的声音大小，如深呼吸、放松喉咙等。

（2）引导学生实践，尝试调整自己的音量。

3.尊重他人：

（1）强调尊重他人是文明交往的基本原则。

（2）让学生分享在日常生活中，如何尊重他人感受，控制自己的声音。

四、案例分析

1.案例展示：

播放一段关于不同场合声音大小的视频，让学生观察并分析案例中的人物行为。

2.学生讨论：

请同学们根据视频内容，讨论以下问题：

（1）案例中的人物在哪些场合下没有控制好声音？

（2）这样做会给他人带来什么影响？

（3）我们应该如何改进？

3.案例总结：

根据学生讨论，总结在不同场合下，如何做到“小点儿声”。

五、互动环节

1.角色扮演：

分组进行角色扮演，模拟不同场合下，如何做到“小点儿声”。每个小组选择一个场景，如图书馆、电影院等，小组成员分别扮演不同角色，展示如何控制声音。

2.全班分享：

请各组进行分享，全班同学一起评价哪个小组的表现最出色。

六、课堂小结

1.回顾本节课内容，总结不同场合下的音量控制方法。

2.强调尊重他人、文明交往的重要性。

3.鼓励学生在日常生活中，积极实践“小点儿声”。

七、作业布置

1.请同学们结合本节课内容，思考如何在家庭、学校等场合做到“小点儿声”，并记录下来。