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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

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幼儿园应具备的环境

一、幼儿园环境创设三要

1、创设环境要考虑教育目标体系和幼儿实际

情况幼儿所喜爱的环境是：熟悉的、富有新意的、

引发活动欲望的、具有自然色彩的环境。

2、创设环境注意平安性、启发性、参与性、

可变性创设环境必需考虑幼儿的年龄特点，创设具

有平安性、启发性、参与性、可变性的环境。

3、创设环境要注重发挥教师的主导作用

二、教师应创设的新型环境

教师应为幼儿创设生成的环境、自主的环境、

流动的环境、整合的环境和宏观的环境等新型环境。

我们应该让他们明白，他们应该为自身生活的环境

付出自身的智慧和能力，让他们成为环境生活中活

生生的人，成为环境的主人。

⒈幼儿园环境创设三要

既然我们意识到环境在幼儿发展中的重要作

用，那么首先要明白小朋友需要什么样的环境。幼

儿由于其自身的特点，对环境的选择有着自身的规

范，幼儿教育的实践也标明，幼儿并不对周围所有

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

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的环境都表示出兴趣，而是对环境的选择有明显的

倾向性。他们所喜爱的环境是：熟悉的、富有新意

的、引发活动欲望的、具有自然色彩的环境。创设

环境必需考虑幼儿的年龄特点，创设具有平安性、

启发性、参与性、可变性的环境。

⑴创设环境要考虑教育目标体系和幼儿实际

情况

教育目标体系指导着幼儿园的整个教育过程，

幼儿园的每项工作都要围绕着教育目标，为教育目

标体系服务，创设教育环境促进幼儿生长，对幼儿

起到潜移默化的作用，因此它和其他的教育工作一

样具有鲜明的目的性和计划性。教师在创设布置教

育环境时，首先要明确一个时期的发展目标是什么，

目标体系的内容有哪些，根据目标需要设计哪些活

动，然后考虑如何把这些目标的需要、活动的内容，

通过环境的设计和布置体现出来，只有这样，所创

设的环境才干体现针对性。

其一：熟悉的环境

幼儿在其生长过程中，经常会对不熟悉的环境，

如不熟悉的人或不熟悉的地方发生害怕感，一般情

况下，幼儿喜爱熟悉的环境，熟悉的环境利于协商

幼儿克服害怕感，当一个陌生人出现时，假如有熟

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

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悉人在身边，幼儿就不会害怕，因此，在幼儿园的

环境创设中，应尽量为幼儿提供熟悉的，并与幼儿

生活体验相符合的环境，使幼儿对周围的环境消除

陌生感，并喜欢投入这样的环境。

其二：富有新意的环境

幼儿对富有新意的环境总是表示出特别敏感