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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

小学语文教案教学目标

【篇一：小学语文教案模板两篇】

此教案适合备考小学语文教师资格证的同学，这两个教案只是给出

一个教案的大致写法并不是绝对正确的，仅供大家参考。小学语文

教师资格证考试教案不需要写得太长太详细，只要写出大致脉络就

可以了，因为考试时间有限。

【篇二：教学目标知识与技能1】

、教学目标知识与技能1、让学生理解化合价的本质2、让学生掌

握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学

会根据化学式计算化合价的方法。过程与方法1、引导学生运用科

学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的

学习能力，并掌握科学的记忆方法。2、培养学生的思维能力和对知

识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认

识新事物的能力。情感态度价值观在学习元素化合物的知识中，对

学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。渗透定组成定律

的基本思想。形成从现象到本质，感性到理性的认识方法二、教学

重点：熟记常见元素和原子团的化合价，了解化合物中元素正，负

化合价代数和为零的原则。三、教学难点

1、化合价概念的建立和形成2、使用化合价规则确定物质的化学社

会

教学过程设计:

教学过程

【引入】展示氯化氢（hcl）、硫化氢（h2s）、氨气（nh3）甲烷

（ch4）的化学式【教师提问】我们上节课学习了化学式的知识，

请大家读出投影仪上给出的化学式,观察这四种物质的组成有什么共

同点和不同点.

【学生】它们都由氢元素组成,但分子中氢原子个数不同。

【教师】形成化合物的原子数目为什么不同，我们先来看一下硫化

氢的形成过程。

【投影】展示硫原子的核外电子排布图展示氢原子核外电子排布示

意图以硫化氢为例让学生理解化合物形成过程，并初步建立物质在

化合过程中原子数目不同的观念，并由此引申出化合价的概念

【板书】一、化合价

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

（1）化合价：用来表示原子间相互化合的数目

（2）化合价的表示方法：在元素符号的正上方，左符号右数目，注

意和离子的表示方法相区别（同种元素的化合价与离子所带的电荷，

通常数值相等，正负相同；位置不同，写法相反）

【练习】请写出铝离子、氯离子、氧离子的化学符号，并标出三种

元素的化合价

【提问】离子所带电荷有正有负，同种原子可能形成不同离子，那

么，元素的化合价有正负吗？一种元素是否只有一种化合价？

【板书】（3）化合价规则1、化合价有正价和负价2、金属通常

显正价，非金属通常显负价3、在化合物里正负化合价代数和为零4、

在化合物里氧元素通常显－2价，氢元素通常显＋1价5、单质的化

合价为零教学拓展

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6、同种元素可能有多种化合价

【练习】判断下列说法是否正确

1、金属显正价，非金属显负价

2、在化合物h2o中，氧元素显负二价，氢元素显正一价

3、在氧气中，氧元素显负二价

【投影】常见元素化合价表，要求学生背诵，学生感到非常困难

【学生活动】教师给出化合价口诀，并将常见元素化合价谱曲，要

求学生合唱，这时候学生学习热情得到鼓舞，课堂气氛异常活跃。

一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷；二四六硫要

记清；二三铁；二四碳；单质为零铜正二；金正非负和为零；老师

趁机提出，在化学反应中，虽然原子是最小离子，但有的原子总是

作为一个整体参加反应，原子之间不再发生变化，我们把这种作为

一个整体参加化学反应的原