2025年小学语文一年级下册名师教案识字8 人之初.docx

第五单元识字第8课人之初

内容分析

本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。课堂上可采用多种形式让学生朗读，如：师生对读、同桌对读、小组赛读等。通过反复朗读，让学生感受《三字经》的节奏与韵律，激发学生朗读的兴趣，达到熟读成诵的目的。课文中出现的一些字词比较难理解，可以引导学生回忆生活，讲讲与之相关的常用词，与这些常用词结合，帮助学生理解课文的大致意思。有些难理解的单音节词，教师可以直接讲解它们的意思。

语文要素

在理解的基础上识字。

课时目标

知识与能力

1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字。

2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

通过熟字加减、结合语境等方法了解生词的意思。

情感态度价值观

在朗读中感受《三字经》的节奏与韵律，明白要不断进取、珍惜时间的道理。

教学重难点

教学重点

会认“之、初”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

教学难点

通过学习，明白要不断进取、珍惜时间的道理。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”5个字，认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语。

2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、故事导入。

1.（出示动画《孟母三迁》的故事）。同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？你们知道这个故事出自哪里吗？

2.导入：这个故事出自我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学习《三字经》中节选的两个小片段。（揭示课题）

3.认读生字“之”“初”，两个字都是翘舌音。（出示：“之”“初”）

（1）书写要点：“之”字的主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。

（2）口头扩词：初中、初一、当初……

初始 初夏

【设计意图】以讲故事的形式导入，容易激发学生浓厚的学习兴趣。在揭示课题的同时相机识字写字，使识字写字任务分散进行，科学合理。

二、随文识字。【语文要素】

1.朗读课文第1小节，圈出生字，读通读顺。

人之初，性本善，性相近，习相远。

苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

（1）教师范读，带读，学生跟读。

（2）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。

2.认读第1小节中的生字。（出示：“之、初、性、善、相、近、习、远、教、迁、贵、专”）

（1）指名读。强调：“迁、专”是前鼻音，“性”是后鼻音。

（2）开火车读。小老师带读。

天性 性格 专心 专门 善良 友善

（3）交流识字方法：

换一换：性—姓。

偏旁归类：远、迁。

猜字谜：羽字丢半边。（习）

（4）读古文不仅要读通顺，还要读出节奏和韵律。（播放朗读录音）

①学生试读。

②指名读，师生共评。

【设计意图】发挥教师的示范作用，在教师的范读下，学生容易读准字音。在读文的过程中随文识字，多种方法灵活识字，培养学生自主识字的能力。

三、理解课文。

1.齐诵第1小节。同学们，这两句说的是什么意思呢？在读的过程中，你懂得了什么？还有什么不懂的地方？

人生下来的时候都是善良的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏，为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心教育孩子。

2.同桌互读，男女生合作读，师生合作读，拍手朗读第1小节。

【设计意图】在浅显理解课文的基础上，采用多种形式的朗读，达到熟读成诵的目的，积累经典。

四、指导书写。

1.学习“远、近、习、相”。

书写要点：

（1）“远”“近”可以通过比较书写，这两个字都有走之，“近”先写里面的“斤”，“远”先写里面的“元”，都写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要写舒展，把里面的字托住。

（2）“习”的书写先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖的部分略往左斜，点、提起笔与横折钩起笔直对。

（3）“相”左窄右宽，左高右低。右边的“目”起笔在“木”的第一笔横偏上一些，四横要间距均匀。

2.学生练写，展示评价。

（1）学生练写，教师巡视指导。

（2）作品展示，全班评价。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1.会认“幼、玉”等4个生字，会写“玉、义”2个字。复习“不”的变调规律。

2.联系生活了解课文的大致内容。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、复习字词。

1.出示“之、初、性、善、相、近、习、远、教、迁、贵、专”。

2.用“性、初、习、教、近、远”组词。

【设计意图】用活泼的歌曲形式激发学生学习的