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12《在天晴了的时候》教学实录设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册
一、课程概览
1.本节课的主要教学内容:统编版语文四年级下册第12课《在天晴了的时候》,通过阅读课文,理解课文内容,感受作者对大自然的热爱之情,学习描写自然景物的表达方法。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与教材第12课《在天晴了的时候》相关,课文描绘了雨过天晴后的美丽景象,与学生在生活中观察到的自然景物有紧密联系。通过本节课的学习,学生可以巩固对自然景物的观察和表达能力,同时提高对散文的鉴赏能力。
二、核心素养目标
课程目标设定:培养学生对自然美的感知与欣赏能力,通过阅读《在天晴了的时候》提升文学素养,发展学生的语言表达和思维创造力,同时激发学生对生活的热爱和对环境的保护意识。
三、教学策略与方法
1.情境教学
-情境导入:以播放雨后自然界的声音或图片作为导入,引导学生进入课文描绘的情境,激发学生对自然美景的向往和好奇心。
-情境模拟:让学生闭上眼睛,想象自己走在雨后的户外,描述所看到的景象和感受,从而加深对课文内容的理解。
2.互动学习
-小组讨论:将学生分成小组,讨论课文中描述的自然景物的特点,以及作者是如何通过文字表达对这些景物的感情的。
-角色扮演:让学生扮演课文中的角色,如“我”或“小草”,通过角色扮演来体验和传达文中角色的情感。
3.反思与评价
-自我反思:让学生在阅读后写下自己的感悟,思考课文给自己的生活带来了哪些启示。
-同伴评价:学生之间相互交流阅读感悟,评价彼此的理解深度和表达能力,互相学习提高。
四、教学资源
-软硬件资源:多媒体投影仪、电脑、音响设备
-课程平台:校园网络教学平台
-信息化资源:课文电子版、课文朗读录音、雨后自然景观图片
-教学手段:板书、PPT、实物展示(如雨后的树叶、花朵等)
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-展示雨后自然景观的图片或视频,引导学生感受大自然的美丽和宁静。
-提问:你们在雨后都观察到哪些美丽的景象?这让我们想到了什么?
2.新知学习(25分钟)
-阅读理解:分发《在天晴了的时候》课文,引导学生默读并理解文章大意,提取关键信息,如作者对雨后景象的描绘、情感表达等。
-听力训练:播放课文朗读录音,要求学生跟读并回答问题,如作者在文中表达的情感是什么?文中的自然景象给你什么感受?
-词汇学习:结合课文,讲解重点词汇和短语,如“湿漉漉”、“闪烁”等,并进行词汇记忆训练。
3.互动讨论(15分钟)
-小组讨论:分组讨论课文中描述的自然景物的细节,探讨作者是如何通过文字表达对这些景物的感情的。
-角色扮演:选取部分学生扮演课文中的角色,如“我”或“小草”,通过角色扮演来体验和传达文中角色的情感。
4.实践应用(10分钟)
-描述练习:要求学生以“雨后的校园”为主题,用自己的语言描述所见所感,练习运用课文中学习的表达方法。
-创作展示:鼓励学生将自己的描述创作成小作文,展示给全班同学。
5.总结与反思(5分钟)
-总结本节课的学习内容,强调观察自然、表达情感的重要性。
-鼓励学生分享学习心得,讨论在观察自然和写作中的收获和挑战。
6.作业布置(5分钟)
-布置课后作业:要求学生回家后观察雨后的自然环境,写一篇短文描述自己的观察和感受。
7.课堂小结(5分钟)
-教师简要回顾本节课的重点内容,确保学生掌握了课文的阅读理解和词汇运用。
-提醒学生将所学应用到日常生活和学习中,培养对自然美的感知和表达能力。
六、教学反思与改进
这节课《在天晴了的时候》的教学让我看到学生们对自然美的敏感和好奇。他们在描述雨后景象时,语言表达能力有所提升,但有些学生在细节描绘上还需加强。我注意到,通过角色扮演,学生们更能深入体会课文情感,这是我很高兴看到的。下次我会尝试引入更多实物,比如雨后的树叶,让学生更直观地感受课文中的场景。同时,我会鼓励学生们多观察生活,将课堂上学到的表达能力应用到实际中,让他们的写作更加生动丰富。
七、结语
今天我们一起走进了《在天晴了的时候》,感受了作者笔下那份清新自然的美好。大家通过阅读和讨论,对课文的理解更加深入,对自然景物的描绘也更加细腻。希望同学们能够在生活中保持这份对美的敏感和欣赏,不仅在写作时,更在生活的每一刻,都能用心感受周围的世界。记得,大自然是最好的老师,它教会我们观察、思考和表达。期待看到你们更多的创作,更多的惊喜。我们下次课再见!
八、评价与反馈
课堂表现评价
参与度:学生们在课堂上的参与度很高,尤其是在互动讨论环节,大家都能积极发言,分享自己的观察和感受,表现出良好的合作能力。
准确性:学生们对课文内容的理解较为准确,能够抓住重点词汇和情感表达,但在某些细节理解上还有提升空间。
作业与测
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