1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年五年级下册语文统编版《古诗三首》中的《四时田园杂兴（其三十一）》。该诗描绘了作者对田园生活的热爱和对自然美景的赞美。具体内容包括：

1.学习《四时田园杂兴（其三十一）》的原文、作者、背景及诗意。

2.理解诗中的重点词语、句式结构及修辞手法。

3.领悟诗中的田园风光、生活情趣和作者的情感表达。

4.通过朗读、背诵、解析等方式，培养学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》这首诗，学生能够积累经典诗词，提高语言表达能力，增强对古诗词的感知与鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象、情感及修辞手法，培养学生的形象思维和逻辑思维能力，提升审美鉴赏水平。

3.文化传承与理解：通过对诗的背景及作者的了解，使学生更好地理解中华优秀传统文化，传承古代文化精髓。

4.实践创新：鼓励学生在课堂讨论中提出自己的观点，培养学生的创新意识和批判性思维，提高解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《四时田园杂兴（其三十一）》的诗意及作者的情感。

2.分析诗中的修辞手法和意象。

难点：

1.诗中一些生僻词语的理解和运用。

2.深入体会诗中的田园生活情趣和作者的情感表达。

解决办法：

1.对于诗意和作者情感的理解，可以通过以下策略：

-引导学生回顾诗的背景，了解作者写作时的情境。

-通过多媒体展示相关图片，帮助学生形成直观感受。

-组织课堂讨论，让学生分享对诗意的理解和感受。

2.针对修辞手法和意象的分析，可以采取以下方法：

-举例说明诗中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生发现和体会。

-分析诗中的意象，帮助学生理解其象征意义和情感表达。

3.对于生僻词语的理解，可以通过以下策略：

-提供词语的注释，让学生先自行查阅。

-结合诗句语境，引导学生推测词语的大意。

-通过小组讨论，共同探讨词语在诗中的具体含义。

4.对于深入体会诗中的情感，可以采取以下方法：

-引导学生通过朗读，感受诗的节奏和韵律。

-鼓励学生发挥想象，描绘诗中的场景，增强情感体验。

-通过写作练习，让学生表达自己对诗中情感的理解和感悟。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解诗的基本内容与背景，再引导学生进行小组讨论，分享对诗意的理解和个人感受。

2.设计课堂活动，如让学生进行角色扮演，模拟诗人身份创作类似的田园诗，以增强学生体验和创造能力。

3.利用多媒体教学，展示与诗相关的图片和视频资料，帮助学生形象地理解诗中的场景和情感。

4.实施项目导向学习，让学生分组进行诗的解读和创作，最后进行展示和评价，以促进学生参与和互动。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一首轻松愉快的田园风光音乐，引导学生闭眼想象自己正漫步在一片美丽的田园中。

2.提出问题：同学们，你们能描述一下自己想象中的田园风光吗？这样的景色会让人有什么样的感受？

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的想象和感受，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.诗歌背景介绍：教师简要介绍《四时田园杂兴（其三十一）》的作者范成大及其创作背景。

2.诗歌内容讲解：教师逐句讲解诗歌内容，解释重点词语和修辞手法，引导学生理解诗歌的意境和情感。

3.情感体验：教师通过朗读诗歌，引导学生感受诗中的田园生活情趣和作者的情感。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.诗歌解析：教师提问，引导学生思考诗歌中的意象和修辞手法如何表达作者的情感。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，教师巡回指导，给予反馈和建议。

3.角色扮演：教师挑选几名学生扮演诗人，其他人扮演诗中的场景和人物，通过角色扮演体验诗歌的情感和意境。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.诗歌背诵：学生集体背诵《四时田园杂兴（其三十一）》，教师纠正发音和节奏。

2.写作练习：教师给出一个与诗歌相关的主题，要求学生写一段短文，表达自己对田园生活的理解和感受。

3.小组交流：学生分组交流写作内容，相互评价和修改，教师给予指导。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.学生反馈：教师邀请学生分享本节课的学习收获和感受。

2.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

3.作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固学生对诗歌的理解和掌握。

六、教学反思（用时分钟）

（此部分为教师个人反思，不占用课堂时间）

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