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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

必威体育精装版苏教版科学五年级上册全册教案

(2021新版)

本单元主题的提出旨在通过研究光的形成、行进和变化等

现象，引导学生认识光对我们生存和生活的重要性。通过一系

列科学实践活动，学生可以体验科学探究的过程，培养设计和

动手操作的兴趣，同时也能够学会观察、研究自然现象及其规

律，激发学生的思维，为学生终身发展服务。

本单元的科学实践活动都是基于将肉眼难以感知的光学现

象转化为可视化的过程设计的。通过使用能反射光的媒介来显

现光在空气中的行进，或者使用适宜的工具展现白光的复合性

等实验，让学生在研究中体会科学探究的过程，并培养他们的

设计和动手操作能力。

本单元的主题与课程标准密切相关。通过一系列动手、动

脑的科学实践活动，学生可以实现《课程标准》高年段的课程

目标，例如知道不同能量之间的转换，能够提出可探究的科学

问题，并通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式

获取事物的信息。同时，学生还能够表现出对事物的变化及相

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

互关系进行科学探究的兴趣，坚持正确的观点，并接受别人的

批评意见，反思、调整自己的探究。这些能力不仅有助于学生

在学术上的发展，也有助于他们在未来的职业生涯中获得成功。

总之，本单元的主题旨在引导学生认识光对我们生存和生

活的重要性，通过科学实践活动培养学生的设计和动手操作能

力，同时实现《课程标准》高年段的课程目标，为学生终身发

展服务。

我们需要意识到人类、动植物以及环境之间的相互影响和

相互依存关系。同时，我们也需要了解地球上的资源是有限的，

人类活动会对环境产生正面和负面的影响。因此，我们需要自

觉采取行动来保护环境。

本单元研究内容是基于《课程标准》中课程内容高年段要

求。我们需要认识到太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的

物质时传播方向会发生改变。我们需要识别来自光源的光，如

太阳光和灯光，以及来自物体反射的光，如月光。我们也需要

知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们

看到光源或该物体。此外，我们还需要了解光在空气中沿直线

传播，行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

向，会形成阴影。我们也需要描述太阳光穿过三棱镜后形成的

彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。

本单元由四课组成：《光源》《光的传播》《光的反射》

《七色光》。前三课按递进关系设计，是对“光”的生成、传播、

遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识。通过一系列的

科学实践活动，我们可以初步建立光源、光的传播及光的反射

的概念，了解光源、光的传播、人眼看到物体的条件和光的反

射现象，辨识哪些光来自光源，哪些光来自物体反射，以及知

道光在空气中是沿直线行进的，遇到物体时行进方向会发生改

变。同时，通过观察、实验等探究活动获取光现象的信息，了

解可以借助能够反光的物体来发现光的现象、感知光的传播规

律，打破光这一能量表现形式的神秘感。在学生对光现象有了

初步的了解后，第四课将关注点放在了光本体的性质上，以太

阳光为载体，通过科学实践活动帮助学生认识作为能量形式之

一的光的种类及层次性，潜移默化地帮助学生建立对光谱的初

步认知，为以后进一步研究光现象打下良好的基础。

本单元