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12《认识水》教学实录-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

一、教学背景

授课内容：《认识水》

授课年级：一年级

教材版本：2024-2025学年科学一年级上册青岛版。

《认识水》教学实录-2024-2025学年科学一年级上册青岛版，旨在引导学生认识水的特性、来源和用途。通过观察、实验和互动，让学生了解水在自然界中的重要性，激发学生对科学的兴趣和好奇心。本节课结合教材内容，设计了一系列生动有趣的活动，帮助学生掌握一年级科学课程中关于水的基础知识。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、实验和记录的能力，通过亲手操作，理解水的性质和变化，激发探究自然的兴趣。

2.科学态度：培养学生对科学的积极态度，敢于提问，勇于尝试，形成对科学现象的客观认识。

3.科学思维：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，理解水在不同环境下的状态变化，培养逻辑思维和创新能力。

4.科学责任：教育学生认识到水资源的宝贵，培养节约用水、保护环境的责任感和行为习惯。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“认识水”，主要包括水的特性、水的三态变化、水的来源和用途等。通过观察和实验，使学生了解水的基本性质，认识水在不同环境下的状态变化，以及水在生活中的重要性。

-水的特性和状态：液态、固态和气态水的特性及其相互转化。

-水的来源和循环：自然界中水的来源、水的循环过程。

-水的用途：生活中水的作用，如饮用、洗涤、灌溉等。

2.重点难点：

-重点：

-让学生掌握水的基本特性和三态变化。

-通过实验观察水的状态变化，理解水在不同状态下的物理性质。

-培养学生节约用水和保护水资源的意识。

-难点：

-水的三态变化过程中，物质状态转换的微观解释。

-水的循环过程的理解，尤其是蒸发、凝结等环节。

-引导学生从生活中发现水的用途，并将其与科学知识相结合。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解水的特性和用途，为学生提供系统知识。

2.实验法：组织学生进行水的状态变化实验，通过亲身体验加深对水性质的理解。

3.讨论法：引导学生就水的循环和保护进行小组讨论，激发思考，培养合作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT和视频资料展示水的三态变化和水循环过程，增强直观感受。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和模拟实验学习水的相关知识。

3.实物展示：展示水的实物样本，如冰块、水蒸气等，帮助学生直观感受水的不同状态。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论在日常生活中的应用，激发学生的好奇心和讨论欲望。

-目的：通过趣味性故事引入水的特性，使学生意识到科学知识在日常生活中的重要性。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解水的物理和化学特性，如无色、无味、透明等，通过实验展示水的三态变化。

-演绎推理：通过水的沸腾和凝结实验，引导学生观察并推理水的状态变化规律。

-归纳推理：让学生观察不同环境中水的存在形式，归纳总结水的循环过程。

-逻辑谬误：分析学生可能对水认识的误区，如认为水是不可压缩的，纠正这些错误认识。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题和判断题，如“水在0℃时会变成什么状态？”让学生巩固对水特性的理解。

-小组讨论：让学生讨论水在不同环境中的作用，如何保护水资源，培养合作精神和环保意识。

4.深化理解

-案例分析：分析水污染和水资源短缺的案例，让学生运用所学知识提出解决方案。

-辩论活动：组织学生辩论“节约用水是否应该成为每个人的责任”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结水的特性、状态变化和循环过程，强调节约用水的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享学习心得，提出对水科学知识的新认识，以及如何在生活中应用这些知识。

六、教学反思与改进

这节课通过生动的故事导入，让学生对水有了初步的认识，但在实验环节，我发现部分学生对水的三态变化理解不够深入。可能是因为实验操作时间较短，学生没有充分的时间去观察和思考。下次我会调整实验步骤，增加观察时间，让学生有更多机会亲手操作，加深对水状态变化的直观感受。

另外，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论深度不够。我会在今后的教学中，提前准备更多开放性的问题，引导学生深入思考，提高讨论的质量。

课堂总结时，学生反馈的内容还不够全面，今后我会鼓励他们更多地分享自己的学习过程，以便及时了解他们的学习状况，针对性地调整教学策略。通过这些改进，我相信能更好地帮助学生掌握水的基本知识，培养他们的科学思维和环保意识。

七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家巩固今天学习的关于水的知识，我为大家布置了以下作业：