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在小学语文教学中融入劳动教育的策略

摘要：语文教师要树立“以劳育人”的意识，积极开发与整合语文课程中的劳动教育资源，既要注重语文学科的人文性，又要注重课程中劳动素养的渗透，为新时代劳动教育贡献力量。基于此，以下对在小学语文教学中融入劳动教育的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学；劳动教育；策略

引言

劳动教育在促进学生成长与发展方面有着无可取代的作用。但从教学实践来看，在小学教育的全过程中，劳动教育仍是一个相对薄弱的环节。因此，必须将劳动教育与语文教育有机地结合起来，使学生具备动手实践的能力，从而使其更好地参与到实际的劳动实践中去，使其获得更大的发展和进步。在小学语文教师的教学中，既要强化对学生的基本语文知识的传授，又要巧妙地融入劳动教育，拓展语文教育内涵，实现语文教育价值。

一、在小学语文教学中融入劳动教育的意义

（一）与教育社会性相符

高尔基说过：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”可以说，没有劳动就不会存在人类社会，劳动是人类活动的重要因素。青少年是未来社会的建设者，若不注重对他们劳动理念的培育，就不利于他们未来的发展以及社会的进步。因此，在小学语文教学中融入劳动教育符合教育社会性的相关要求，是促进学生良好发展的重要途径。

（二）促进小学生开展劳动实践

渗透良好的劳动教育也将有助于促进小学生的劳动实践。教师可以通过一些劳动作业的布置，促进小学生开展劳动实践活动。从而让小学生在劳动实践的过程中获得更多的生活经验的积累，并促进其养成好的劳动习惯。

（三）促进学生全面发展

教育的根本目的在于对学生基本素质及能力的培养，进而为学生今后的发展奠定基础。通过开展劳动教育，教师可以调动学生的劳动兴趣，磨炼学生的意志，提升学生的劳动品质，切实落实对学生创造力的培养，从而促进学生身心健康发展。

二、在小学语文教学中融入劳动教育的策略

（一）深入挖掘语文教材，导引了解劳动知识

语文教科书所收录的文章不但行文流畅、文质兼美，而且文章本身也具有思想感情的丰富，其对劳动教育思想、劳动技能等方面的论述与介绍也是极为丰富的。在具体的教学中，教师要充分掌握劳动教育的人文精神与工具的有机结合，充分挖掘劳动教育思想的熏陶，在课堂上适当安排相关内容的渗透点，使劳动教育与语文教学的统一，避免被割裂、孤立现象的产生，让学生能够随时感受劳动教育思想的熏陶，形成对劳动教育内容的具体了解和认识，为实现劳动教育在语文课堂上的全面渗透和深人发展奠定基础。以《慈母情深》为例，这篇文章显性要素是在表达母亲的深邃和博大，隐性要素却是对辛勤劳动者们的崇高赞扬。在这篇文章中，有很多的细节可以证明：“极其瘦弱的脊背弯曲着……”“立刻又陷入了忙碌……”这些词句无不将一个单薄却不屈的劳动者形象展现出来，在教学过程中，教师要把握好“劳动”的词句，充分体现“劳动”的内涵，使学生了解“劳动”的内涵，体会“劳动”的“价值”和“劳动”的无穷魅力。在此基础上，进一步剖析教材的内容，发掘劳动教育的内涵，揭示语文教学的包容性，并与劳动教育相结合，从而使劳动教育能够更好地进行。

（二）家校合作，强化劳动教育成果

要想取得理想的劳动教育成果，就应加强学校与家庭之间的良好合作，进而在多个层面促进劳动教育的高效、顺利开展。因此，在日常教学中，教师需要重视与家长的互动与沟通，及时将学生的在校表现反馈给家长，并对学生的情况进行细致了解，从而为家校合作创造良好的条件。例如，教师可以组织相关的家校互动活动，要求家长拍摄学生做家务的视频，然后由教师进行剪辑、整理，并展示给全班学生，最后由学生自主评选出最认真做家务的人。这样不仅可以凸显学生的主体地位，发挥其主体作用，还可以掀起一股“劳动热潮”。在家长会中，教师可以邀请学生家长对劳动教育经验开展探讨，并听取家长的建议，促使每个学生主动开展劳动。

（三）语文教材资源的开发

语文教材资源极其丰富，教师在开发时可以参考以下方法：首先，找准合适的基点，多角度地拓展阅读。例如，在教授《悯农》一课时，为了介绍辛勤劳作的农民形象，可以联系课文《我的伯父鲁迅先生》中人力车夫的人物形象，使学生感受到劳动者的不易，引导学生尊重劳动者。其次，围绕学科主题，整合教材课文。教师可以围绕中心主题，将教材中有关的课文梳理出来，开展主题式群文阅读教学。例如，教师可以围绕“珍惜劳动成果”这个主题，将《悯农》《千人糕》等课文结合起来，开展主题式群文阅读教学。再次，把相关资料引入课本，采用“1＋X”方法拓展课外阅读。教师要根据课文内容为学生补充相应的课外读物，使学生了解更多的劳动知识，提升学生的劳动素养。

（四）在作文教学中渗透劳动教育

在进行作文教学时，小学语文教师也可以进行劳动教育渗透。作文的写作往往需要学生对于日常生活进行一定的思考，并将自己的经历和感受进行一定的总结和表达。通过设计