2025年高考生物必背知识清单—第1章：种群及其动态 （背诵版）.pdfVIP

2025年高考生物必背知识清单—第1章：种群及其动态（背诵版）

第1节种群的数量特征

[必备知识]

1．种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。在调查分布范围较小、个体较大的种群时，

可以逐个计数，如调查某山坡上的珙桐密度。在多数情况下，逐个计数非常困难，需要采取估算的方法。

例如，对于有趋光性的昆虫，可以用黑光灯进行灯光诱捕来估算它们的种群密度。(P2)

2．估算种群密度常用的方法之一是样方法；调查草地上蒲公英的密度，农田中某种昆虫卵的密度，作

物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等，都可以采用样方法。(P2)

3．许多动物的活动能力强，活动范围大，不宜用样方法来调查它们的种群密度。常用的方法之一是标

记重捕法。(P3)

4．种群密度是种群最基本的数量特征。种群的其他数量特征是影响种群密度的重要因素，其中出生率

和死亡率、迁入率和迁出率直接决定种群密度，年龄结构影响出生率和死亡率，性别比例影响出生率，进

而影响种群密度。(P4)

5．单子叶草本植物常常是丛生或蔓生的，从地上部分难以辨别是一株还是多株；而双子叶草本植物的

个体数目则易于辨别。(P5“探究·实践”)

6．取样的关键是要做到随机取样，不能掺入主观因素。五点取样法和等距取样法都是常用的取样方法。

(P5“探究·实践”)

[重要图解]

[易错提醒]出生率死亡率迁入率迁出率

年龄组成性别比例

错点1：误认为种群数量等于种群密度

精析：种群数量不等于种群密度：种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，强调“单位面积

或单位体积”，即种群数量增加，种群密度不一定增加。

错点2：误认为年龄组成决定种群密度的变化

精析：年龄组成并不决定种群密度的变化：年龄组成只是预测种群密度的变化趋势，但该趋势不一定

能够实现，还要看影响种群密度变化的其他因素，如天敌等。

错点3：关于种群密度的四个易错点

精析：（1）种群数量不等于种群密度。种群密度强调“单位面积或单位体积”,即种群数量增加,种群密度

不一定增加。

（2）种群密度并不能预测种群数量变化趋势。种群密度是种群最基本的数量特征，但只能反映了种群

在一定时期的数量，不能预测种群数量的变化趋势。

(3)调查种群密度的方法并非只有样方法和标记重捕法。对于种群密度调查方法的选择，可参照下图：

（4）年龄结构并不决定种群密度的变化。年龄结构只是预测种群密度的变化趋势,但该趋势不一定能够

实现,还要看影响种群密度变化的其他因素,如气候、食物、天敌、传染病等。

错点4：样方法与标记重捕法的误差分析

精析：①样方法误差归纳。

a.未做到“随机”取样。

b.未找到“分布比较均匀”的地块,导致数量“过密”或“过稀”。

c.未对“多个”样方取平均值。

d.样方边线上的个体未做到“计上不计下,计左不计右”,而是全部统计。

②标记重捕法误差分析:

第2节种群数量的变化

[必备知识]

1．种群增长的“J”形曲线形成的原因(模型假设)：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天敌和其他竞

t

争物种等，用数学公式表示为N＝Nλ。各字母的含义分别是λ：该种群数量是前一年种群数量的倍数；t：

t0

时间；N：t年后该种群的数量；N：该种群的起始数量。(P8～9)

t0

2．建立自然保护区，给大熊猫更宽广的生存空间，改善它们的栖息环境，从而提高环境容纳量，是保

护大熊猫的根本措施。(P9)

3．对一支试管中的培养液中的酵母菌逐个计数是非常困难的，可以采用抽样检测的方法：先将盖玻片

放在血细胞计数板的计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。多余的培养液

用滤纸吸去。稍待片刻，待酵母菌全部沉降到计数室底部，再计数。(P11“探究·实践”)

[重要图解]

种群的“S”形增长曲线

(1)一定的环境条件所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值。其大小与环境条件有关。

(2)“S”形曲线形成的原因：资源和空间有限，当