【单元统整教学】回到世界之初,畅享奇思妙想——部编版二下第八单元统整教学设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

【单元统整教学】回到世界之初，畅享奇思妙想——部

编版二下第八单元统整教学设计

单元解读

本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《羿射九日》《黄帝的传说》

三篇课文，既有祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有想象神奇的中国古代神

话故事，还有远古时代关于“黄帝”的传说故事，故事内容富有童真童趣，符合第

一学段学生的年龄特点，且充满了丰富的想象，在一定程度上也能够激发学生的

阅读兴趣。

本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”，而关于想象这一要素，教材在编

排过程中呈螺旋式上升，学生在二年级上册第七单元已经有过“展开想象，获得

初步的情感体验”的学习经验，体会到了想象的乐趣。本册教材中的第二单元引

导学生“读句子，想象画面”以及第四单元“运用学到的词语把想象的内容写下来”，

学生想象能力的发展经历了从“展开想象”到“想象画面”到“写下想象的内容”再到

本单元“根据课文内容展开想象”这样一个由易到难的梯度发展过程。

通过梳理，我们不难发现，学生通过前面的学习已经具体具备了“根据词句内容

联系生活实际或生活体验想象画面的能力”，本单元的教学重点旨在引导学生通

过想象深入理解课文。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的六大学习任务群组织形式来

看，本单元属于“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”学习任务群，结

合本学习任务群的学习要求，将创设单元整组“回到世界之初，畅享奇思妙想”

为主题引领的语文实践活动，引导学生在具体的学习情境中，开启本单元的阅读

之旅，在丰富的想象中，表达自己的独特感受，分享自己的内心体验，提升研讨、

交流与创意表达的能力。

学习目标

1.在本单元的语文学习活动中，认识34个生字，会写25个生字和36个词语。

2.了解形声字的构字规律，积累与快慢有关的近义词语和想象画面有关的句子，

学会背诵古诗。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容，展开想象，感受故事内容

的神奇之处。

4.默读课文不指读，就故事中自己觉得神奇的内容和同学交流，根据表格提示的

内容学会讲故事。

5.能把自己感兴趣的内容说清楚，注意说话的速度，学会认真听，了解别人讲的

主要内容。

学习活动

（一）学习主题及内容

本单元的教学设计立足学习任务群的建构，通过“回到世界之初，畅享奇思妙想”

的学习任务驱动，整合“初入想象之门”“渐入想象之境”“深入想象之力”三个学习

活动，在充满趣味的学习情境中逐渐推进项目活动。具体安排如下：

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

（二）学习活动及提示

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

（三）学习作业

导语：亲爱的小朋友们，欢迎来到想象王国！本单元我们即将开启一趟“回到世

界之初，畅享奇思妙想”的神奇之旅！让我们一起插上想象的翅膀，赶紧完成下

面的挑战练习吧！

第一站：想象摇篮地

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

以上练习为学习活动一“初入