中学教育知识与能力考试重点.docx

《教育知识与能力》

教师资格

1月15日

《教育知识与能力》教材考点

第一章教育基础知识和基本原理

专题一 教育产生和发展

◆考点1：“教育”一词由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。

◆考点2：教育概念

1.广义上说，凡是促进人知识和技能、发展人智力和体力、影响人思想和品德活动都称之为教育。它包含社会教育、学校教育和家庭教育。

2.狭义教育主要指学校教育，是教育者依照一定社会要求，有目标、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望方向发展活动。

◆考点3：学校教育三要素

1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体2.受教育者（主体）3.教育影响（中介）--教育内容和教育方法

◆考点4：教育属性

1.教育本质属性eq\o\ac(○,辨)

教育是一个有目标地培养人社会活动。它有以下四方面特点：

（1）教育是人类所特有一个有意识社会活动，是个体在社会生存需要。

（2）教育是以人培养为直接目标社会实践活动。

（3）教育是有意识、有目标、自觉地传递社会经验活动。

(4)在教育这种培养人活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间矛盾活动。

2.教育社会属性

（1）永恒性

（2）历史性

（3）相对独立性eq\o\ac(○,辨)—教育具备继承性

教育要受其余社会意识形态影响（教育内容和教育观点会不一样）

教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）

◆考点5：教育起源eq\o\ac(○,单)

学说

主张

代表人物

神话起源说

神（上帝或天）所创造

宗教

生物起源说

动物界生存本能

利托尔诺、沛西·能

心理起源说

儿童对成年人“无意识模仿”

孟禄

劳动起源说

劳动过程中社会生产需要和人发展需要辩证统一

米丁斯基、凯洛夫

※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）,劳动没（米）懦夫”

◆考点6：原始社会教育特点

具备目标性，但无严密计划。

无等级性（阶级性）；

教育内容简单，教育方法单一。

教育目标一致，教育权利平等。

教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；

◆考点7：古代社会教育

奴隶社会

学校名称

教育内容

备注

中国

夏、商、西周

庠序校

六艺

（礼乐射御书数）

政教合一

学在官府

外国

古印度

古儒

《吠陀》为主经典、经义

宗教教育

古埃及

文士学校

文字、书写、执政能力

以僧为师

以吏为师

古希腊

斯巴达

军事体育

尚武

雅典

政治、哲学、文学艺术、体操等

崇文

封建社会

学校名称

教育内容

备注

中国

春秋战国

私学

以儒、墨为主显学

百家争鸣

汉代

官学

私学

“罢黜百家，独尊儒术”

察举制

征辟制

隋唐

六学二馆

分科教学（经、史、律、书、数）

科举制

宋以后

四书（大学、论语、中庸、孟子）五经

西方

中世纪

教会学校

七艺（三科-文法、修辞、辩证法，四学-算术、几何、天文、音乐）

培养教师和僧侣

骑士学校

七技

培养封建骑士

古代学校教育基本特征是：

（1）产生了学校，教育成为社会专门职能。

（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具备非生产性。

（3）具备阶级性；封建社会学校还具备等级性。

（4）适应古代思想文化发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

（5）古代学校教育初步发展，还未形成复杂结构体系。

◆考点8：近当代教育特征

（1）国家加强了对教育重视干预，公立教育崛起。

（2）初等义务教育普遍实施。（义务教育最早起源于16世纪德国）

（3）教育世俗化。

（4）重视教育立法，提倡依法治教。

◆考点9：20世纪以后教育

1.20世纪以后教育新特点eq\o\ac(○,单)eq\o\ac(○,简)

（1）教育终生化。（2）教育全民化。（3）教育民主化。（4）教育多元化。（5）教育当代化。

※巧记：“全民多现终”

2．当代教育发展趋势

第一，加强学前教育并重视与小学教育衔接。

第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。

第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透方向发展。

第四，高等教育类型日益多样化。

第五，学历教育与非学历教育界限逐步淡化。

第六，教育制度有利于国际交流。

3.教育各时期发展特点

时期

特点

原始社会教育

无等级性；与生产劳动紧密结合；教法单一

古代社会教育

阶级性和等级性；与生产劳动相分离；道统性、专制性、刻板性和象征性

当代社会教育

初等义务教育普遍实施；班级讲课制

20世纪以后教育

终生化、全民化、民主化、多元化、当代化

专题二 教育学产生于发展eq\o\ac(○,单)

◆考点1：教育学概念eq\o\ac(○,单)

教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不停探索并揭示教育规律一门社