第8单元 学会查漏补缺（教学设计）-四年级心理健康上册（浙教版）.docx

第八单元学会查漏补缺

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解查漏补缺的概念，知道其在学习和生活中的重要性。

学生掌握一些查漏补缺的方法，如及时纠错、分析错误原因等。

过程与方法目标

通过参与游戏和实践活动，学生能够提高自身的观察力和分析能力，学会在活动中发现问题并解决问题。

学生能够学会制定简单的检查计划，培养自我管理和自我监督的能力。

情感态度与价值观目标

学生认识到查漏补缺是一种积极的学习态度和生活态度，培养对学习和生活的责任感。

学生在参与活动过程中，体会到不断完善自己的乐趣，增强自我提升的意识。

二、教学重难点

教学重点

1.让学生理解查漏补缺的重要性，并掌握一些基本的查漏补缺方法。

2.引导学生在实践活动中运用查漏补缺的方法，培养学生的自我检查和自我完善能力。

教学难点

1.引导学生深入理解查漏补缺的概念，使其拓展到生活的各个方面。

2.帮助学生养成长期坚持查漏补缺的习惯，将其内化为自身的一种行为准则。

三、教学方法

讲授法、讨论法、游戏体验法、实践操作法

四、教学过程

（一）导入新课

教师讲述一个关于小洞不补，大洞难补的故事：

一位选手参加长跑比赛，在比赛途中，他的鞋子被沙子灌满。选手急匆匆脱鞋把沙子倒出，接着又马上起步奔向前方，但他没注意，还有一粒沙子停留在鞋里。

在奔跑途中，沙子的滚动让他脚部疼痛，但想到就一粒沙子而已，也不是什么大问题，何况停下来势必会耽误时间，所以也不在意，继续奔跑。可谁想，长时间的跑步使其脚上的伤口越来越多，每迈出一步都痛苦不已，再加上身体十分疲惫，最后居然在离终点不远处，因剧痛放弃了比赛。

当他懊恼且悲痛地脱下鞋子时，这才醒悟，导致自己失败的，仅仅只是一粒沙子。

提问学生：从这个故事中你能得到什么启示？

教师根据学生的回答进行总结，引出本节课的主题——学会查漏补缺。

设计意图：通过故事导入，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考查漏补缺的必要性，为后面深入学习奠定基础。

游戏与实践活动

捕鱼达人

教师介绍活动规则：一组同学手拉手围成圈做“池塘”，另一组选派两名同学手拉手在“池塘”里做“渔网”,其余同学在“池塘”里做“鱼儿”。游戏开始，两名做“渔网”的同学手拉手去捉圈内的同学，只要其中一人手碰到任何一条“鱼儿”，那条“鱼儿”就算被捉住。被抓到的“鱼儿”与“渔网”手拉手,自己也变成“渔网”。“鱼儿”被捉完后，两组交换角色，再玩一次。

学生分组进行游戏，教师在旁观察并指导，确保游戏安全、有序地进行。

游戏结束后，教师组织学生进行讨论：在游戏过程中，你发现了哪些问题？你是如何解决的？这个游戏对你理解查漏补缺有什么启示？

各小组派代表发言，分享自己在游戏中的体验和感受。

查漏补缺训练

教师介绍训练方法：对照左边的数宇矩阵,在右边空缺的位置上填上缺漏的数字,要求又快有准哦。

学生进行训练，教师在旁观察并记录学生的成绩。

训练结束后，教师引导学生思考：在训练过程中，你是如何发现缺漏的数字的？你采用了什么方法来填写缺漏的数字？这个训练对你理解查漏补缺有什么启示？

请部分学生分享自己在经验和教训。

设计意图：通过游戏和实践活动，让学生在实际操作中感受查漏补缺的过程，提高学生的观察力和分析能力，同时通过讨论和分享，让学生能够反思自己在活动中的表现，总结经验教训，进一步加深对查漏补缺的理解。

（三）补丁宝宝——查漏补缺方法

教师结合课件内容和生活实例，向学生讲解查漏补缺：查漏补缺就是发现自己在学习、生活等方面存在的不足和漏洞，并及时采取措施进行弥补。

结合学习中的一些事例，找到查漏补缺的方法。

教师引导学生思考：如果不进行查漏补缺，我们的学习和生活将会出现什么问题？

教师引导学生情景演绎，讲述一些因为没有及时查漏补缺而导致不良后果的案例，如学习成绩下降、物品损坏加剧等，让学生深刻体会到查漏补缺在学习和生活中的重要性。

设计意图：通过理论讲解和情景演绎相结合的方式，让学生理解查漏补缺的概念和重要性，使抽象的知识变得更加具体、易懂。

（四）总结归纳

教师引导学生对本节课的内容进行总结，回顾查漏补缺的概念、重要性以及一些基本的查漏补缺方法，如及时纠错、分析错误原因等。强调在今后的学习和生活中，学生要积极运用查漏补缺的方法，不断完善自己。

设计意图：通过教师和学生的总结，帮助学生梳理本节课的知识点，加深记忆，同时培养学生的总结归纳能力。

五、教学反思

在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生的学习积极性较高，对查漏补缺的概念和重要性有了较为深刻的理解，并且在游戏和实践活动中提高了自己的观察力和分析能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。

（一）优点

1.教学方法多样化

采用了讲授法、讨论法、游戏体验法、实践操作法等多种教学方法，能够满足不同学习风格学生的需求，激发学生的学习兴趣。