《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》 说课稿.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》说课稿

我说课的题目是人教版九年级语文《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，从教材、教育教

学思想。教学目标、教学方法、教学步骤、板书设计、教学评价进行说课。

一、说教材

人教版九年级语文《破阵子》是九年级语文上册第六单元。本单元以宋词文学为主，涵

盖了词的豪放派和婉约派风格。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意

的。进一步了解词的特点和写法，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理念。

辛弃疾南来着名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争

和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发

展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。今天我们要学习的词人教版九年级语文《破

阵子》是作者在江西上饶闲居时期的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。

二、说教育教学思想

根据新课标标准，语文教学的指导思想是致力于全面提高学生的语文能力和语文素

养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新能力，养成学生学习语文的良好习惯，为每一

个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是：

1、有效提高学生语文素养。

2、利于学生生动活泼地主动学习。

3、进教注重培养学生创新精神。

三、说教学目标

根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：

知识与能力目标：

1、了解着名词人的生平，词的风格。

2、了解词的知识，当堂背诵课文。

3、紧扣“壮”品味词句。

过程方法目标：

1.引导学生反复诵读，掌握停顿，节奏与语气。

2.体会词人所表达的情感3.鼓励学生从语言的角度品析词。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

情感态度价值观：

1、体会词表达的思想感情。

2.认识词人面生活与自身变化所持的态度与观念。

四、说教学方法

朗读教学法

讨论法与点拨法相结合：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生

主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢

于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。教师适时给予必要的点拨指导，引导

学生品评鉴赏。?

五、说教学步骤??

一、情境导入：有一位英雄带骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营活捉叛徒，英雄

的故事荡气回肠，令人心驰神往。这位青年将军便是当时年仅23岁的辛弃疾。他不仅是一

位驰骋沙场的爱国战将，也是一位杰出的词人。

1、词的常识??

人教版九年级语文《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾。大家看，写在最

上面的破阵子”是题目吗？??

不是，和我们已经学过的“沁园春”、“卜算子”一样是词牌名；“为陈同甫赋壮

词以寄之”才是题目。?

2、“为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注释1，我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写

给他的好朋友陈亮的。我们知道，要理解诗必须先要了解作者。那有谁能给我们大家介绍一

下这首词所涉及的辛弃疾和陈亮两个人？??

3、辛弃疾（1