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13《乌鸦喝水》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

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教材分析

《乌鸦喝水》是2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册中的一篇课文。本文通过讲述一只乌鸦巧妙地利用小石子将瓶子里的水位提高，从而喝到水的故事，培养学生观察、思考和解决问题的能力。课文语言简洁，寓意深刻，符合一年级学生的认知水平，有利于激发学生对语文学习的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《乌鸦喝水》，学生将学会运用语言理解故事内容，培养观察和思考问题的能力；在分析乌鸦解决问题的过程中，发展逻辑思维和创新思维；同时，通过感受故事中的美，提高审美鉴赏能力，为今后的学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-故事内容的理解：学生需要掌握《乌鸦喝水》的故事情节，理解乌鸦是如何通过放入小石子使水位上升，最终喝到水的。

举例：通过角色扮演，让学生模拟乌鸦的动作，加深对故事情节的理解。

-词语的学习：课文中的关键词汇，如“聪明”、“办法”、“瓶子”、“石子”等，是学生必须掌握的。

举例：通过卡片游戏，让学生匹配词语与图片，巩固词语的记忆。

2.教学难点

-推理思维的培养：学生需要通过故事理解乌鸦解决问题的过程，培养推理思维。

举例：教师可以提出问题，如“乌鸦为什么选择石子？还有没有其他的方法可以解决问题？”引导学生思考并推理。

-语言表达的准确性：学生在复述故事或表达自己的想法时，需要准确使用语言。

举例：教师可以设计一些填空或选择练习，让学生在特定的语境中选择合适的词汇，练习准确表达。同时，对于一年级学生来说，理解并运用比喻、拟人等修辞手法也是一个难点。

举例：教师可以通过讲解和示例，帮助学生理解比喻、拟人等修辞手法的含义，并在小组讨论中让学生尝试运用这些手法描述事物。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、故事动画视频

-教学手段：故事书、词语卡片、小石子模型、水瓶

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场用一个简单的谜语吸引学生的注意力，如：“我有翅膀却不会飞，我有肚子却喝不到水，我是谁？”

-学生回答后，教师揭晓答案：“乌鸦。”并引入本课课题《乌鸦喝水》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读课文，学生边听边观察课文插图，理解故事场景。

-教师引导学生复述故事内容，确保学生对故事情节有基本的理解。

-教师针对课文中的关键词汇进行讲解，如“聪明”、“办法”、“瓶子”、“石子”，并让学生举例说明这些词语在生活中的应用。

-教师通过提问，如“乌鸦为什么不能直接喝水？它是怎样解决这个问题的？”来引导学生思考乌鸦解决问题的过程。

-教师展示故事动画视频，帮助学生更直观地理解乌鸦的行为。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发词语卡片，让学生在小组内互相练习使用这些词语造句。

-教师提出一些与故事相关的问题，让学生在小组内讨论并给出答案。

-学生轮流扮演乌鸦，用故事中的语言复述解决问题的过程。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调乌鸦的聪明才智和解决问题的方法。

-学生分享自己在课堂上的学习收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，向家长复述《乌鸦喝水》的故事，并尝试用故事中的方法解决一个实际问题。

-让学生选择一个自己喜欢的故事，准备在下一节课上分享给同学们。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关故事书籍：《狐狸和葡萄》、《小猫钓鱼》等，这些故事同样讲述了主人公通过智慧解决问题的故事。

-动画影片：寻找与《乌鸦喝水》故事情节类似的动画短片，如《小乌鸦的智慧》等，以视频形式提供更多感官体验。

-科学小实验：准备一些简单的实验材料，如瓶子、水、小石子等，让学生动手模拟乌鸦喝水的过程，增强实践操作能力。

-童话故事集：收集一些童话故事，如《伊索寓言》、《格林童话》中的故事，让学生了解不同文化背景下的智慧故事。

-词语学习资料：整理一些与课文相关的词语卡片，包括生词和成语，如“聪明伶俐”、“临危不乱”等，用于课后自学。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读更多的智慧故事，培养阅读兴趣和习惯，同时提高学生的语言表达能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生在扮演中深入理解故事内容，培养想象力和创造力。

-家庭互动：建议家长参与孩子的学习过程，与孩子一起讨论故事中的智慧，增进亲子关系。

-实践操作：鼓励学生在家里尝试进行简单的科学实验，通过动手操作来验证故事中的科学原理。

-词语应用：要求学生将学到的词语应用到日记或