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人教版四年级下册语文

《猫》

《猫》教学设计

【教学目标】

有感情地朗读课文，能理清课文的层次，理解课文的内容，抓住关键词句，感受猫的特点。

2.体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

教学重难点

【教学重点】????????

理清楚课文的层次，学习作者是如何把猫的特点写具体的，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

【教学难点】

体会猫难以捉摸的性格特点及作者对猫的喜爱之情。

【教学方法】

启发式、自主学习法、小组合作交流法。

【教学过程】

创设情境?

（一）谈话：同学们上课前我们大家先来看一组图片。怎么样小猫是不是特别的可爱，确实特别可爱，有一位著名的作家老舍先生他也很喜欢猫，为此他还特地写了一篇文章，今天我们就来学习老舍先生的猫.

（二）同学们打开课本，翻习到第13课我们自己读一读课文，

出示词语：

无忧无虑、丰富多腔、屏息凝视

生气勃勃、天真可爱枝折花落

现在就请同学们找一我.课文中哪一个自然段写的是生气勃勃，天真可爱的小猫呢？找找看第六自然段.

现在请同学们读一读第六自然，如果让你们从这段中找出最能概括小猫特点的一句话.你会选哪一句？自由读

满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

猫的性格实在有些古怪。

从这两句话中选择一个关键词.你会选哪个词？

二、整体把握，了解全文结构

请孩子们快速浏览课文，边读边想：老舍先生主要写了几种猫，分别给你留下了怎样的印象？找到关键句。

大猫：1——5自然段，主要描写的是猫的古怪，

刚满月的小猫：第6自然段，主要描写的是猫的淘气。

三、学习第二自然段，掌握特殊写法

（一）巧用矛盾，塑造鲜活形象

1.请同学们默读第2自然段.看看这段中有哪些词语看似互相矛盾但却可以让我们感受到猫的古怪.开始.(拿起笔.圈出你找到的关键词，圈画、批注是我们学习语文的一种重要方法)

生：这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职（生相机板书三个词语）

2.读读这三个词语，你有什么发现？（矛盾）老舍先生就是用这看似矛盾的词语去描述猫的古怪性格的。

3.学生说矛盾：回忆一下，你的身边有没有哪个小动物或是人，具有像猫这样看似矛盾的性格特点的呢？

4.总结：矛盾的性格一塑造，这个动物形象瞬间就活了起来，也请你用上一句话把猫这两个状态的表现说说。

（二）列举事例，感受喜爱之情

这么古怪的猫为什么在老舍眼里却是如此可爱呢？（因为喜爱）是啊，正是因为老舍对猫深深的喜爱之情，才会觉得猫任何古怪的行为，在老舍先生眼里都是可爱的。

1.全班齐读，感受喜爱之情

请孩子齐读第2——4自然段，边读边想，你从哪些看似矛盾的词语感受到作者对猫的喜爱之情呢？

2.学生读句子，抓关键词句体会猫的可爱，以及作者对猫的喜爱之情。

3.总结：作者给我们列举了三个具体的事例，让我们感受到了猫的老实.贪玩.尽职.例子一举，那猫的形象就活灵活现的出现在了我们的眼前.让我们记住这种方法

板书：举事例，

（三）善用语气词，体会喜爱之情

1.老舍先生可是一位语言艺术大师，在我们的课文中，有一些词语也藏着老舍先生对猫的喜爱。

看看这两个句子，你发现了什么？（都有语气词）

那如果去掉语气词会发生什么呢？（出示句子）

（说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）

这两段话中有一个句式相同的句式，那么我们就运用这个句式，说一说猫的温柔可亲和一声不出.猫的什么什么都怕勇猛.

出示：“说…吧，的确…可是…”

温柔可亲一声不出

什么都怕勇猛.

谁来说一说.用刚才相同句式来说一说.

生：说它温柔可亲吧，的确是啊，可是它不高兴的时候，一声不出.说它什么都怕吧的确是啊，可是它又是那么的勇猛，就是蛇它也敢斗一斗.

那么我们用了这种句式和这些词语，把课文中描写猫性格古怪的三个自然段.连接在了一起。这样我们就对整篇文章的意思基本明白了，

3.?师生对比朗读

4.赏析语气词：通过这样的对比朗读，你感受到什么？

5.这里用上了许多口字旁的语气词.是不是感觉到老舍先生的文章不是写出来给你看，好像是在说出来给你听的.就好像是一位长辈在告诉朋友，我家的孩子怎么怎么样，言语之中，流露出他对自家孩子的一种喜欢，试试看怎么读好它，

6.总结：我们在介绍动物朋友的时候也可以用到像这样的语气词，让语言充满生活味儿！

四、小组合作，学习第3、4自然段

（一）第二自然段，我们学习了老舍先生通过巧用矛盾、列举事例和善用语气词三个方法刻画出一只极其古怪、可爱的猫，接下来，请四人小