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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《水》的说课稿（通用14篇）

《水》的说课稿篇1

一、说教材

本课是教科版三年级上册第四单元《水和空气》的第一课。它不

仅是这一单元的起始课，也是整个小学科学课中有关“水”的内容的

起始课。《小学科学课程标准》中提到：水是地球上排名第二的重要

的物质，是“物质世界”的重要组成部分，是“生命世界”不可或缺

的，并且在“地球和宇宙”中它的位置是不可替代的，同时也是液体

的典型代表。这一课主要有三个环节构成，一是对水的已有认知进行

讨论和梳理，能用网状图加以描述水的基本属性，提高处理信息的能

力；二是让学生通过多种感官识别水和其他物质；三是给物质分类，

让学生初步了解物质分为固体、液体、气体。三个环节由“已知—再

感知—科学认知”环环相扣，逐步提高。这一过程，不仅丰富了学生

对水的感性认识，更是期望学生对感性认识进行反思和梳理，从而关

注这三类物质的主要区别，这也是为后面的学习起到了铺垫作用。

二、说学情

三年级的孩子已经在生活中积累了许多有关水的认知经验，比如

水可以用来洗衣服，水可以喝等等。这些知识是有趣的，和生活情景

直接相关。但是，他们对于水的熟悉程度仅仅停留在感性认知的层面，

他们的思维活动更多依赖对水的零散的认识和生活经验的支持，因此，

就需要我们引导他们将这些经验进行归纳、整理，上升到一定的理性

层面。再在理性层面的支撑下，去拓展对其他物质的认识，最后在上

升到科学认知的层面，形成科学概念，培养科学思维。

三、说教学目标

将这节课放到整册教材和本单元考察，根据课程标准，并结合三

年级学生的认知水平，我们确定了以下教学目标：

1、科学概念

物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体

有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

2、过程与方法

（1）用网状图展现对事物的认识；

（2）熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分

析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

3、情感、态度、价值观

（1）积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；

（2）意识到水是地球上的重要资源；

（3）在识别水的活动中，学会小组合作。

四、说教学重难点

重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感官对物质进

行观察对比。

难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进

行分类。

五、教学准备

有效的材料是进行科学探究的必须和基础，本次活动我们为学生

准备了以下材料：

给每组准备：7个黑色塑料袋、三个透明塑料袋（用来装水、醋、

牛奶）、石头、木头各一块、树叶一片、网状图、分类记录表；

给每个学生准备：气泡图1张；

给全班同学准备：有关水的课件资料。

六、教法与学法

为了突出重点，突破难点，使学生能够达成本节课设定的教学目

标，我们就需要在教法和学法上有所突破：

（一）说教法

科学课的教学过程中，不仅要使学生“知其然”，更要使学生

“知其所以然”。鉴于这个阶段的孩子关于具体事物感知信息的储备