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假期学习总结

假期学习总结（精选6篇）

假期学习总结篇1

一、假期学习状况总结

结合小课题的讨论，我们二班级的两位语文老师利用假期，选择相关的书籍进行阅读，一些专家的观点给了我们许多的启示，例如：

美国心理学家卢姆认为：7岁儿童的智力进展已经达到本身应有水平的89%、低班级听写、读写的全面训练，是利用儿童身心自然进展促进儿童大脑机能进展的手段之一。这时、假如只是强调识字这一学习重点，而把语言训练任务推后，这就必定会抑制同学的智力进展。在语言环境中教学识字，可使老师把大量时间用在其他训练方面，全面提高同学的语文力量。

德国闻名心理学家艾宾浩斯告知我们，遗忘是由快向慢过渡的：第一天学的学问其次天保持率只剩下33.3%，第三天保持27.8%，第六天保持率降到达5.4%。遗忘是有特征的，而记忆也是有规律的。心理学家谢千秋、王锭城指出：记忆有先“记”后“忆”的过程，完整的记忆过程必需包括识记、保持、回忆三个环节。因此，识字教学必需符合同学识记的心理活动规律，既要加深生字识记印象，更要注意生字科学复现，这样，其教学效果才会好，不然就会事倍功半。低班级儿童的识字，肯定要遵循这一阶段儿童身心进展的普遍规律，选择儿童简单接受的识字方法，重视汉字学习环境的创设。

另一方面，依据新课标的精神，识字是阅读和习作的基础，也是低班级语文教学的一个重点，新课标提出“会写会认”两种不同要求，坚持多认少写，还提出识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时，要充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字的方法，会认400字是保底，而且上不封顶。对于这400字，只要求读准字音，不抄写、不默写、不考试，力求识用结合。新课标还对各学段提出了明确的识字要求，明晰地体现出向独立识字进展的方向。这种提法有有助于端正低班级教学思想，克服教学中存在单纯识字问题，并有助于在识字教学的同时，有机结合初步的听、说、读写训练，全面提高同学的语文素养。

二、课题讨论的目标和内容

本课题的讨论目标是：通过老师有意识地在课堂上对自主识字中多种方式方法的运用，引导、启发、激励同学自觉主动运用奇妙识字的方式方法，识记随时遇到的生字，使同学自己运用独特的想法进行识字，在爱好中识字，在自己营造的笑声中识字，达到即遇即识、自能识记、对所识生字“过耳不忘、过目不忘”、切实提高自主识字力量的目的。

本课题讨论的主要内容：优化各种识字学习方法，构建科学高速高效的识字体系，总结出一套行之有效的识字学习方法。培育同学识字的独立性、制造性，全面提高素养，巩固识字效果。

三、措施与策略

在平常的教育教学工作中我们将努力从激发每位同学的识字爱好入手，授之以科学、多样的识字方法，多渠道识字途径，辅之以合理的鼓舞机制，逐步让同学们无论何时何地饶有爱好地自主识字。

（一）、通过创建鼓舞机制，激发识字爱好。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有爱好，才是最好的老师。”孔子也曾说：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”《语文课程标准》也把让同学“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。可见，爱好的力气是巨大的，爱好的魅力是无穷的，爱好的作用是重要的。当每个同学产生了识字的爱好，就犹如蜜蜂采蜜，饥饿的人扑在面包上一样，会想尽一切方法，寻求一切机会主动识字。

1、课前沟通，语言鼓舞。“良好的开端是胜利的一半。”我们也知道，人都有呈现自己的愿望，尤其是孩子们。在识字教学中，为孩子们创设展现自己的平台，能极大地激发孩子们的学习爱好。利用孩子们的这一心理，每周的阅读课的前非常钟，组织同学开展“我当小老师”的识字沟通活动。“小老师”向同学们介绍自己最近除课内又熟悉了哪几个字，这些字在哪儿熟悉的，通过什么方法熟悉的，可能的话用它来组词、造句。哪怕“小老师”只熟悉了一个字，我都用语言鼓舞他。“你真是擅长学习的孩子。”“你真是个有心人，在生活中熟悉了这么多字，了不起。”“你能够在生活中识字，真棒!是大家学习的榜样。”识字沟通这一活动，本身就为同学营造了一个享受胜利的环境，一个识字沟通学习的环境，加之老师的语言鼓舞，将会极大地激发同学们的识字爱好。

2、课上反馈，精神鼓舞。小伴侣的识字力量是一个循序渐进的过程，它跟每一位小伴侣的年龄、生活阅历、智力水平有着很大关系。我们要承认同学间的差异，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些同学，应当允许他们进展的慢一点，一篇课文那么多生字，不肯定要全部过关后再学下一篇，有时哪怕是一个字的学习也是一个反复的过程。写字是识字的反馈和巩固。课堂上，我们要用鼓舞的方法关心小伴侣树立学英雄字的信念，充分利用嘉奖卡片，激发了巩固汉字的爱好。

（二）、把握识字方法，稳定