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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

第八章学前儿童言语的发展

第八章学前儿童言语的发展

第一节学前儿童语言的发生和发展阶段

一、前言语阶段（01岁）：儿童在真正掌握言语之前，有一个

准备阶段，称为前言语阶段，或称言语发生的准备阶段。

（一）言语发生的准备表现在两个方面

1．说出词的准备：包括发出语音和说出最初的词。

2．理解词的准备：包括语音辨别和对语词的理解。

（二）前言语阶段的三个小阶段

1．简单发音阶段（03个月）

2．连续音节阶段（48个月）

3．学话萌芽阶段（912个月）

二、言语发生阶段：13岁是言语发生的阶段。

（一）言语发生的标志

言语发生的四个具体指标

1、用嘴不严格的标准衡量，初步理解词的意义；

2、持续的、自发的使用一些词，而且这些词是成人语言中的词，

而不是自己造的词。

3、词带有概括的意义，而不是只代表某一事物。比如“妈妈”不

是只代表自己的妈妈，还代表其他

小朋友的妈妈。

4、掌握10个词左右。

（二）言语发生的两个小阶段

1．理解言语迅速发展阶段（11。5岁）：在这一阶段，儿童

理解的语言大量增加，但说出的词语很少，甚至出现一个短暂的相对

停顿或沉默期，这时，儿童只用点头、摇头或手势示意。

2．积极说话发展阶段（1。52、3岁）：儿童似乎突然开口，

说话的积极性很高，语词大量增加，语句的掌握也大量发展。

三．基本掌握口语阶段（36、7岁）：3岁到入学前，是儿童

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

基本掌握口语的阶段，儿童在语音、词汇、语法和语言表达等方面都

有迅速的发展，这些在后面的内容中介绍。

第二节学前儿童语音、词汇、句子的发展

一、语音的发展

（一）语音发展的顺序

1、各民族儿童语音的发展有共同的普遍的规律：世界上2500多

种语言，各种语音的发展服从一定

的普遍规律，即由中等程度差别的音向两端发展。就是说，成对

的音是由中间的音发展而成的。教孩子学发音时，不必急于要求他很

快就能准确发出某个音，开始学的一段时间，发音不准确是正常现象。

2、语音发展的扩展和收缩趋势：起初是扩展的趋势，3—4岁的

儿童无论学习世界哪个民族语言的

发音，都很容易学会；此后学习语音的趋势逐渐收缩，年龄越大，

学习第二语言的语音，更多受第一语言语音的干扰，常常带有口音。

因此，幼儿园小班要特别注意发音练习，中大班要随时纠正幼儿不正

确的发音，并推广普通话教学。

3、元音和辅音同时出现

（二）幼儿掌握语音的特点和难点

1、36岁的幼儿能够掌握本民族的全部语音：4岁前发音不准

确的较多，4岁以后一般能够掌握全部语音。

2、发音错误的集中点——大多数发生在辅音，基本集中在zh、

ch、sh、z、c、s等

3、发音的难点在于掌握发音部位和发音方法。原因是：

▼生理原因：34岁幼儿生理上不够成熟，不能很好的支配发音

器官，不善于掌握发音部位和发音方法。幼儿发出元