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小学音乐《龙的传人》教学设计

龙的传人篇一

我们都是龙的传人

内容标准

三4.6了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主

义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。

三1.6感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，

培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。

（二）能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的

能力。

（三）知识：了解中国台湾的历史，知道中国台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，

各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。

教学内容分析

“我们都是龙的传人”这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这个更大

的层面，引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿，

教育学生继承和发扬伟大的民族精神，培养学生立志为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使

命感和责任感。该项目共包括两个层次的内容。

第一层次“炎黄子孙一脉相承”，主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连，共

同期望着国家统一和民族的复兴，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。

第二层次“我与祖国共命运”，主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族

精神，增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感，培养学生的爱国情感，激励学生立志为

祖国建设勤奋学习，自强不息。

教育学生继承民族精神，自觉维护国家统一，为振兴中华而勤奋学习是本课的重要价值

追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。

教学准备

1.学生搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识；搜集整理中国台湾自

古就是中国领土的历史事实；以小组为单位，上网搜集、整理有关爱国华侨的典型事迹。

2.教师搜集有关祖国统一的诗歌、歌曲，在教学中适当运用，优化教学效果。调查了

解学生对于中国台湾有关问题的看法，了解学生对此的认识和看法。

教学活动

（一）情境展示、创设话题

活动1：欣赏歌曲、情感共鸣

多媒体播放歌曲《我的中国心》。

教师：同学们，歌声中唱道：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把

我的一切烙上中国印；流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了我的中

国心”。为什么即使身着洋装、生在他乡也改变不了一颗火热的中国心？

学生回答：（略）

教师：今天我们就一起谈谈这个话题——我们都是龙的传人。

板书：炎黄子孙一脉相承。

（二）师生互动、合作探究

活动2：新闻大家谈

大屏幕上显示炎黄子孙祭祖的图片。

XX年04月05日，千流同源，万脉归宗。农历庚寅年清明节，万余名海内外华人代表

齐聚陕西黄帝陵祭祀大殿前，共同拜祭中华民族的人文始祖轩辕黄帝。黄帝陵是中华民族心

中的人文圣地，也是中华民族的文化发源地，自古以来，尊祖、爱祖、祭祖作为中华民族传

统延续至今。自20世纪80年代中期至今，每年清明节，都有大批的中国台湾、港澳同胞、

海外侨胞专程与祖国大陆同胞一起参加祭祖盛典，共抒祖国统一的宏愿，同发民族复兴之豪

情。

教师：我们如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？请同学们谈谈对这则新闻的感想。

学生首先分组相互交流，其间教师到各组巡回与学生交流。然后各小组选出代表发言交

流。

教师：作为黑眼睛、黑头发、黄皮肤的炎黄子孙，无论身在何地，都会为中华民族的兴

盛而骄傲，为祖国的日益强大而自豪。下面让我们听听一位离开家乡的游子的诗。

活动3：走进美丽的中国台湾

（1）配乐诗朗诵《乡愁》。

教师：请同学们想一想诗中“我”的乡愁是什么？请你谈谈对这首诗的感受。（重点引导

学生理解“乡愁”的意思）

乡愁

余光中

小时候后来啊

乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一方矮矮的坟墓

我在这头我在外头

母亲在那头母亲在里头

长大后而现在

乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头我在这头

新娘在那头大陆在那头

（2）各组派代表通过多媒体展