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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

高等教育心理学重点(全)

第一章心理学概述

心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。心理现象包

括心理动力、心理过程、心理动态、个性心理。心理学的发展

代表人物有XXX、XXX、XXX、格式塔心理学派、XXX、

XXX和XXX。个体发展规律表现为连续性和阶段性、方向性

和顺序性、差异性以及不均衡性。心理发展的心理学理论有遗

传决定论和环境决定论，其中埃里克森的社会心理发展论和维

果茨基的心理发展论是比较有代表性的。

第二章高等教育心理学及其研究方法

高等心理学发展史代表人物有赫尔马特和桑代克。高等教

育心理学研究的未来趋势是综合化、本土化和情景化。研究高

等教育心理学的意义在于帮助教师建构科学的教育理念、提高

教学质量、有效开展品德教育工作以及进行高等教育科学研究。

高等教育心理学研究的基本原则是伦理性原则、实事求是的原

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

则、系统性原则和发展性原则。研究方法包括观察法、心理实

验法、调查法和测验法。

第三章当代大学生的心理发展与心理健康教育

大学生心理发展的特点包括身份危机、情感危机、价值观

危机和人际关系危机。心理健康教育的目的是帮助大学生树立

正确的人生观、价值观和世界观，提高心理健康水平。心理健

康教育的策略包括宣传教育、心理咨询和心理治疗。同时，大

学生也应该通过自我教育、自我管理和自我调适来保持心理健

康。

11、当代大学生的心理发展特点可以从认知、情绪、人格、

追求、人际交往和恋爱与性观念六个方面来看。当代大学生具

有认知和思维敏锐、追求效率化的特点；情感强烈、积极乐观

的特点；个性张扬、渴望关注的特点；崇尚平等自由、思想活

跃的特点；现实人际关系良好、网络关系拓展的特点；渴望和

正视爱情、性呈现出开放性特征的特点。

12、我国大学生心理健康标准包括了解自我、悦纳自我；

接受他人、善与人处；正视现实、接受现实；热爱生活、乐于

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

工作；能协调与控制情绪、心境良好；人格完善和谐；智力正

常；心理行为符合年龄特征八个方面。

13、大学生心理健康教育的基本原则包括全体性原则、主

体性原则、差异性原则和预防、调治和发展性原则。

14、大学生心理健康教育需要注意的问题有三个方面：在

教育理念上，以“发展”为重，避免以“矫治”为主；在教育目标

上，以开发潜能为目的，避免以“治疗、解压、预防”为目标；

在教育途径上，需要渗透到各学科教学中，并加强性互动活动

的开展，打破以课堂教学和谈话为主的传统教育模式。

15、高校教师的职业角色包括设计者、信息源、指导者和

促进者、组织者和管理者、反思者与研究者、终身研究者。

16、高校教师职业角色的形成过程可以分为角色认知阶段、

角色认同阶段和角色信念阶段。

17、高校教师职业角色的形成条件包括全面而正确地认识

老师职业、树立研究榜样和积极参与教育实践。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

18、高校教师的专业素质包括专业知识、专业技能和专业

情意。其中，专业知识应具备通识性知识、本体性知识、实践

性知识和条件性知识；专业技能应包括教学认知能力、教学操

作能力和教学监控能力；专业情意涉及专业信念、专业情感、

专业性向和专业自我。