高等学校风景园林专业本科指导性专业规范2013.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

前言

高等学校风景园林学科专业指导小组（以下简称“指导小组”）按照教育部高等教育司

及住房城乡建设部人事司的要求，在2010年9月召开的指导小组第一届一次全体会议上，

认真学习了教育部高等教育司颁发的《高等学校理工科本科指导性专业规范研制要求》，决

定启动《高等学校风景园林专业本科指导性专业规范》（以下简称“专业规范”）编制工

作，并明确由北京林业大学和同济大学负责起草专业规范初稿。此后，在2011年3月、10

月以及2012年5月、10月的指导小组全体会议上，对专业规范的制定原理、框架及具体内

容多次反复研讨，并于2012年5月在全国风景园林教育大会暨风景园林院系负责人联席会

上征求各校院系和专业负责人意见。2012年11月，指导小组在北京召开了“专业规范”编

写研讨会，充分吸纳各方意见，再次进行讨论和修订。2012年12月，指导小组在听取高等

学校土建学科专业教学指导委员会秘书处的意见后再次修改完善。2013年3月，在北京组

织终审讨论。至此，本专业规范经过2年多的研究与编写，由指导小组编制完成。

专业规范是对本科专业教学质量的基本要求，是国家教学质量标准的一种表现形式。它

主要规定了本科专业学生学习的基本理论、基本技能和基本应用。不同层次高校办学，首先

应满足专业规范的基本要求，在此基础上，制定各校的人才培养方案和课程体系，体现办学

定位和特色。

专业规范立足于风景园林学科的基本内涵，提出了学生应具备生态伦理和人文与艺术素

养，了解相关的自然科学和社会科学，掌握专业知识和技能。本规范明确专业能力培养应包

含调研分析、规划设计、沟通表达与团队合作等。

专业规范以风景园林学基本内涵和外延为基础，提出了“风景园林历史与理论”、“美

君子忧道不忧贫。——孔丘

学基础与设计表达”、“园林与风景设计”、“地景规划与生态修复”、“风景园林遗产保

护与管理”、“风景园林建筑设计”、“风景园林植物应用”和“风景园林工程与管理”等

8个专业知识体系核心领域，及其27个核心知识单元。基于行业、地区人才需求及学校人

才培养目标的差异性，学校可根据专业定位与办学特色设置选修课程，选修课可以在上述8

个知识领域内本着“厚基础、宽口径”的原理适当增加，也可在核心知识外选择设置。

专业实践体系由实践领域与核心实践单元构成，是风景园林专业实践教学的核心内容。

风景园林专业实践体系包括综合性和设计性实验、设计课程、实习、毕业设计等。实践规范

强化实践教学环节意在进一步提高学生的现场调查分析、规划设计、沟通表达以及团队合作

能力。

专业规范是推动高校本科专业教学内容和课程体系改革的切入点。本专业规范充分吸收

了我国风景园林学科60余年的专业教育经验，衔接了风景园林学的学科内涵，把握了风景

园林学研究与风景园林行业实践的发展动态和趋势，可为各高校相关的教学改革提供依据和

指导。风景园林专业是多学科交叉专业，涉及文、理、工、艺、农、林等学科，本科专业生

可授予工学、艺术学等学士学位。各办学单位应以落实专业规范为契机，不断规范专业要求、

提升教学质量，办出专业特色。

参加专业规范编制的主要人员有（按姓氏笔画排序）：

王浩（南京林业大学）、王铁（中央美术学院）、叶强（湖南大学）、刘晖（西安建筑

科技大学）、刘滨谊（同济大学）、成玉宁（东南大学）、许大为（东北林业大学）、张大

玉（北京建筑大学）、李迪华（北京大学）、李敏（华南农业大学）、李雄（北京林业大学）、

苏丹（清华大学）、杜春兰（重庆大学)、杨锐（清华大学）、林广思（华南理工大学）、