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14《小狗学叫》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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《小狗学叫》说课稿——2024-2025学年语文三年级上册统编版

本节课选自统编版语文三年级上册第四单元第14课《小狗学叫》。本节课的内容讲述了一只小狗在成长过程中，通过不断努力和尝试，学会了叫声的故事。课文分为三个部分：第一部分讲述了小狗出生后，跟随妈妈学叫；第二部分描述了小狗离家出走，遇到各种动物，学习它们的叫声；第三部分展现了小狗在成长过程中，勇敢面对挑战，最终学会了叫。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、情感体验和语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：通过阅读《小狗学叫》，学生能够理解课文内容，积累生字词，学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析小狗学叫的过程，培养观察、比较、概括的能力，学会从生活中汲取经验，解决问题。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到小狗勇敢、坚韧的精神，培养积极向上的生活态度，学会面对挑战，勇于尝试。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解动物的生活习性，增强对自然界的认识，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵课文《小狗学叫》。

②理解课文中的生字词，并学会在句子中正确运用。

③分析小狗学叫的过程，理解小狗不断尝试、勇于挑战的精神。

④培养学生通过阅读故事，联系生活实际，进行思考和讨论的能力。

2.教学难点

①学生对课文中的抽象词汇（如“努力”、“挑战”等）的理解和运用。

②引导学生深入理解小狗在学习过程中所展现出的坚持不懈和勇敢面对困难的态度。

③激发学生对阅读的兴趣，培养学生主动探索和发现问题的能力。

④指导学生如何将课文中的情感体验转化为自己的生活体验，进行情感共鸣和价值观的内化。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授法介绍课文背景，用讨论法引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟小狗与其他动物的学习互动，增强体验感和参与度。

3.利用多媒体展示小狗学叫的动画片段，辅助学生形象地理解课文情节。

4.开展小组合作学习，让学生共同探讨小狗学叫过程中的情感变化，促进生生互动和思维碰撞。

5.运用游戏化学习策略，如设计“猜猜我是谁”游戏，让学生根据叫声猜测动物，提高学习的趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段小狗的叫声录音，让学生闭上眼睛聆听，然后提问：“你们听到了什么？这声音给你什么感觉？”

-提出问题：引导学生思考，“小狗为什么要学叫？它学叫的过程中可能会遇到哪些困难？”

-预设目标：激发学生对小狗学叫过程的好奇心，引出本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的把握，让学生初步感知课文内容。

-用时：5分钟

-生字词学习：教师讲解课文中的生字词，让学生在句子中找出并朗读，确保理解。

-用时：5分钟

-故事解析：教师讲解小狗学叫的过程，引导学生理解小狗在不同情境下的叫声变化，以及小狗面对挑战时的勇敢和坚持。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论小狗学叫过程中的情感变化和所面临的困难，以及它们是如何克服的。

-用时：5分钟

-角色扮演：每组选派代表，进行角色扮演，模拟小狗和其他动物的对话，展现小狗学叫的过程。

-用时：5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-提问互动：教师提问，“小狗学叫的过程中，你们觉得最困难的是什么？你们从中学到了什么？”

-用时：3分钟

-情感体验：教师引导学生分享自己在学习过程中对小狗的同情、鼓励或欣赏之情，以及如何将这些情感体验联系到自己的生活中。

-用时：3分钟

-思维拓展：教师提问，“如果你们遇到和小狗一样的困难，你们会怎么做？”鼓励学生思考并分享自己的解决办法。

-用时：4分钟

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调小狗学叫过程中所展现的勇敢和坚持精神。

-学生反思本节课的学习收获，以及如何在日常生活中应用所学知识和情感体验。

6.课堂结束（5分钟）

-教师宣布下课，提醒学生收拾课本和学习用品，鼓励学生在课后继续思考和探索。

总用时：45分钟

本教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论、角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，促进学生对课文内容的深入理解，同时培养学生的情感体验和思维能力，确保教学目标的实现。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生通过本节课的学习，能够流利