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14《杠杆》教学实录-2023-2024学年青岛版五四制科学五年级下册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课我们将学习《杠杆》这一章节，重点介绍杠杆的定义、分类、五要素以及杠杆的平衡条件。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与五年级下册青岛版五四制科学教材第四章第一节《杠杆》有关。在此之前，学生已经学习了力的概念、作用效果以及力的作用点等基础知识，这将为学习杠杆原理提供必要的知识基础。教材中列举了生活中的杠杆实例，如秋千、翘板等，帮助学生更好地理解杠杆的概念和应用。

二、核心素养目标

1.培养学生通过观察和分析生活中的实例，发现并理解杠杆的原理，提升学生的科学探究能力和思维能力。

2.引导学生运用杠杆原理解决实际问题，增强学生的实践操作能力和创新意识。

3.激发学生对科学现象的好奇心，培养学生的科学态度和科学精神。

三

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-杠杆的定义和分类：让学生理解杠杆是一种能够绕固定点转动的硬棒，并能够根据动力臂和阻力臂的长度关系将杠杆分为省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

-杠杆的五要素：明确杠杆的五要素包括支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂，并能够识别这些要素在生活中的具体实例。

-杠杆的平衡条件：掌握杠杆的平衡条件，即动力×动力臂=阻力×阻力臂，这是解决杠杆问题的关键。

举例：通过展示秋千、剪刀、撬棍等常见物品，让学生识别出杠杆的各要素，并讨论这些杠杆是如何实现平衡的。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-杠杆平衡条件的应用：学生往往难以理解杠杆平衡条件的应用，特别是在解决实际问题时如何运用这个条件。

-动力臂和阻力臂长度的判断：学生在判断动力臂和阻力臂的长度时容易混淆，尤其是当杠杆不在水平位置时。

举例：通过设计实验，让学生亲自操作杠杆，通过改变动力臂和阻力臂的长度来观察杠杆平衡的变化，从而加深对杠杆平衡条件的理解。此外，可以通过图形和模型来帮助学生直观地理解动力臂和阻力臂的概念，减少混淆。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解杠杆的基本概念和平衡条件，同时引导学生进行小组讨论，分享对生活中杠杆实例的观察和认识。

2.设计实验活动，如制作简易杠杆，让学生通过实际操作来探究杠杆的平衡条件，增强直观感受和实践能力。

3.运用多媒体教学，如播放动画视频，展示杠杆原理在实际生活中的应用，以及不同类型杠杆的特点和作用，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一个简单的杠杆平衡实验，如使用尺子和支点平衡不同重量的物体，引发学生的兴趣和好奇心。

目的：让学生直观感受杠杆的平衡现象，激发学生对杠杆原理的学习兴趣。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解杠杆的定义、分类和五要素，结合课本中的实例，如翘板和剪刀，帮助学生理解。

-演绎推理：介绍杠杆平衡条件，通过公式演示（动力×动力臂=阻力×阻力臂），并使用具体物品如尺子和砝码，让学生观察并验证平衡条件。

-归纳推理：引导学生从生活中常见的杠杆实例中归纳出杠杆的共同特征，如自行车的脚踏板是省力杠杆。

-逻辑谬误：讨论学生在理解杠杆原理时可能遇到的误区，如忽略摩擦力的影响，通过实例纠正这些误解。

3.巩固练习

-课堂练习：设计几个杠杆平衡问题，让学生计算动力臂和阻力臂的长度，检验学生对杠杆平衡条件的掌握。

-小组讨论：学生分组讨论如何将杠杆原理应用到解决实际问题中，例如设计一个简单的机械装置。

4.深化理解

-案例分析：分析不同类型的杠杆在实际生活中的应用，如吊车、杠杆秤等，让学生思考如何通过改变动力臂或阻力臂来达到预期的效果。

-辩论活动：组织学生辩论“杠杆原理在生活中的应用是否重要”，通过辩论锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的杠杆原理，强调平衡条件的应用和杠杆的分类。

-学生反馈：鼓励学生分享在实验、讨论和辩论中的体验，反思对杠杆原理的理解，提出疑问或改进建议。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过实验和讨论，学生对杠杆原理有了直观的理解，但在演绎推理和归纳推理部分，部分学生对于杠杆平衡条件的应用仍存在困惑，需要更多实际操作来加深理解。

2.教学改进：在下一节课中，将增加更多的操作练习，让学生在动手实践中巩固杠杆平衡条件。同时，将引入更多的生活实例，帮助学生将理论与实际相结合，提高他们的应用能力。

七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：播放关于杠杆原理的科普视频，如秋千、吊车等杠杆应用的视频，用于导入新课，激发学生的学习兴趣。

-图片资源：收集不同类型的杠杆图片，如剪刀、撬棍、秤等，用于辅助讲解杠杆的五要素和分类。

-音频资源：录制杠杆平衡条件的解释和例题解析，供学生在