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小学语文教学与学生创新思维能力培养探析

摘要：近年来，国内大力提倡创新，教育是民族创新的根源，因此，语文教师在展开小学语文教学期间，要注重强化学生创新精神的培养力度，教师要适当培养学生的创新思维，这也是教师的职责所在。小学阶段的学生年龄较小，心智方面的发展不全面，培养学生的创新思维的关键在于培养学生自主学习能力，在此期间语文教师要充分发挥引领与指导作用。

关键词：小学阶段，语文教育，创新思维，对策

一、小学阶段语文教学中训练学生创造性思维的必要性

创造型思维是指不受常规思维的制约，寻求新颖与独特的问题处理的思维过程。创造性思维有别于传统思维，它的本质就是寻求新奇，超越了已有事物的认知。训练学生的创造性思维，主要是指训练学生的直觉、想象能力以及思维能力等。在小学语文教育中，语文教师在培养学生创造性思维能力方面发挥着关键作用。这一过程对语文教师提出了更严格的要求，也就是教师自身要有创新的精神，要革新教学方式，将传统的陈旧的教学方式转变为让学生自觉主动地展开探究学习的方法，使学生由过去的被动学习转变为主动学习。在教学中，教师也要创造出有助于学生创造思维发展的教学情景与教学环境，还要运用新奇的、充满趣味的教学方式，为学生营造最有利的教学环境与条件。

因此，在训练学生创新思维的过程中，要求教师具有较高的创新精神，还要有勇于创新与改革教育方式的勇气，这样才能更好地培养小学阶段学生的创造性思维能力。

二、目前小学阶段语文教育中培养学生创造性思维能力的状况

1．教学模式较陈旧

目前，小学阶段的语文教育还存在着许多问题，语文教师受到传统应试教育的影响，在语文课堂中仍然运用的是老师讲、学生听的灌输式的教学模式。由于教学内容单调，降低了学生学习语文的兴趣，也无法有效训练学生的创造性思维。假如学生在学校内不能灵活使用所学的理论知识，那么就更难讲所学的知识运到处理生活中的实际问题上了。但许多小学语文教师在教学期间，并不注重培养学生的创造性思维能力，只按照教材的内容来讲解知识，这样的教学模式过于单一，不利于学生的成长与学习，更不利于提高教学效率。为此，教师必须改变之前的教学模式，强调学生的主体地位，持续提高自己的教学素养，为提升教学质量提供良好的前提条件。

2．小学阶段学生的思维狭窄

目前小学阶段的语文教育的主要教学内容是小学语文课本中的课文，在语文课堂重点的教学内容是介绍文章的写作背景、理解课文主要内容、分析与总结写作特点、积累字词句，语文教师的眼中只有课本，在课堂上掌握了课本上的内容，这样的课堂就被视作是优质课堂。虽然这些教师的课讲得很好，十分有条理，思路很清楚，课堂节奏也很好。但是在课堂中，学生独特发言较少，因为语文教师的提问已将范围限定，也就是按照课文的内容作答，束缚了学生的思维。

三、在小学阶段语文教学中培养训练学生的创造性思维的对策

1．落实多元教学模式，全方位提高学生的综合素质

小学是培养训练学生综合能力的重要阶段，传统的教学模式已不能适应新时代社会发展的需要，简单的教材讲解也不能很好地满足学生的学习需求，因此，语文教师不但要传授学生语文知识，还要培养训练学生的综合能力。在小学语文教育中，培养学生的自主分析能力是在培养小学生创造性思维的途径之一。培养学生自主阅读能力、观察能力和自主性学习等都是培养学生创造性思维的重要途径。为此，语文教师应采用多种教学模式，灵活开展教学，延伸学生的认知范围。因为小学生的可塑性较强，而所有创新的可能都来源于语文教师的指导手段，每一节语文课、每一个教学阶段都是培养训练学生创新能力的有效方式。因此，教师要持续创新教学模式，给学生呈现丰富生动有趣的教学内容，让学生能够在学习的期间体会学习语文的乐趣，从而主动积极学习，创新自己的思维。

2．引导学生运用灵活的学习方式

在课堂教学活动中，教师发挥主导作用，学生是主体地位，必须以学生为中心，这就要求学生要主动学习，教师要重视培养学生主动学习的能力。但是因为小学阶段的学生的知识有限，每个学生的认知水平各不相同：优秀的学生掌握的知识内容较为全面；基础较差的学生知识点不够明确；活泼开朗的学生参与课堂参与体验感较强；性格文静的学生更喜欢独立思考，在课堂中较为沉稳。语文教师要针对不同类型的学生进行指导，调整学习方法。在学习方法方面，没有固定的要求，适合学生的就是好的学习方法，因此教师一定要尊重每个学生的学习方式，不能要求全班同学的学习方法完全一致，让学生展现的个性。

3．激励学生进行提问，激起学生的创新思维

许多教师在教学期间常常会疏忽学生的主体地位，在课堂中和学生的交流互动较少，因而大多数学生不敢提出疑问，因而许多语文知识也不能真正掌握。事实上，学生提出疑问并非不尊重老师，也不是一件坏事，与之相反，持续提出质疑是训练学生创新思维能力的必备素质。因此老师应该激励学生大胆提问。实践证明