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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

“双减”政策下小学数学创新作业设计优秀案例（推荐5篇）

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作业设计优秀案例(推荐5篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在

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第一篇：双减背景下的小学优秀教学设计

“双减”政策背景下，学校作业改革将面临一系列新的挑战。那

么，“双减”背景下，该如何进行作业建设，才能达到在有限的时间

内，有效地对课内学习进行巩固和辅助，同时保证学生学习质量，做

到减量不减质，真正达到为学生减负的学习目的？为了给教师做好更

好的思路指引，学校邀请区教研室赵也茗副主任为我们进行“双减”

背景下作业建设的培训。

通过这次培训，我更加清楚：什么是作业？作业有何价值？如何

理解作业系统？这三个问题。尤其对作业系统有了系统又全新的认识。

同时认清目前作业有作业功能单一、缺乏目标意识、作业难度走向两

个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过

长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺

乏作业分析、教师作业设计能力弱、作业管理内涵不足等问题。这些

问题直接影响到作业的质与量，导致学生学习低效、负担越来越重、

甚至严重影响到学生的身心健康。所以要想真正为学生减负，必须克

服以上问题。教师必须具备一定的作业建设理论基础，站到一定的高

度，宏观把控作业设计。

通过这次培训，我深入了解到单元作业设计的理念。什么是单元

作业设计？单元作业关键要素及具体要求？如何评价单元作业设计质

量？在作业建设时，要以育人为本，与教学目标一致，设计要科学、

新颖，难度要适宜，时间需控制，体现选择性，结构要合理。

第二篇：双减政策下的作业设计

时维九月，丹桂飘香。9月11日晚上，温州市小学数学教师与温

州温州大学城附属学校教育集团校长陈加仓老师一同相聚在钉钉直播

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

平台，陈加仓老师向我们分享了有关“双减”政策下的有效作业的设

计的诸多建议与心得。给“初遇”双减政策的我们许多指引，也让我

们对于双减政策下如何协调学生与教师、学生与学业之间关系有了更

加深刻的认识。

陈加仓老师首先提出强化作业设计的两个关键，第一个关键是提

高课堂教学质量，第二是提升学生核心素养。要想抓住这两个关键，

我们就需要知道为什么抓住这两个关键，就可以强化作业设计呢？.我

认为，没有在课堂教学关键处发力，会造成课堂拖拉，挤占学生做作

业的时间；在课堂教学关键处没有发力，会造成学生对知识理解与掌

握不够，也是作业多的原因之一。这些因素都会影响学生的作业完成

情况。其次，一些对课堂知识没有理解与掌握的学生，面对大量的作

业只有崩溃与恐惧。所以强化作业设计的关键还是在于课堂教学的质

量。

针对上面强化作业设计的关键点，加仓老师给我们提出了有关作

业设计的6点建议，我想这六点建议，对于我们学校的学生而言，就

需要设计分层作业，因为教学过程中布置作业是必不可少的，教师布

置作业是为了学生可以更好的巩固上课学习到的知识、训练自学能力、

发展开阔思维，如果教师在布置作业的难易程度上是没有任何区分，

都是相同的作业，就会导致不同学生的学习能力、吸收程度上产生差

异，这样就忽略了学生的差异性。因此，在“双减”政策下更需要教

师布置分层作业，那教师在教学过程中，应该了解每个学生的实际情