10《竹节人》第二课时教学实录.docx

10《竹节人》第二课时教学实录

《竹节人》第二课时教学实录

一、教学目标

有感情地朗读课文，体会作者对竹节人的喜爱之情。

理解课文内容，了解竹节人的制作方法和玩法，感受传统玩具的魅力。

学习作者通过描写事物来表达情感的写作方法，提高写作能力。

培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

教学重点

理解课文内容，感受竹节人的乐趣和作者对竹节人的喜爱之情。

学习作者的写作方法，体会如何通过描写事物来表达情感。

教学难点

体会作者在描述竹节人游戏过程中所表达的情感变化。

引导学生将自己的生活体验与课文内容相结合，进行创意写作。

三、教学过程

（一）复习导入，激发兴趣

师：同学们，上节课我们一起走进了《竹节人》的奇妙世界，了解了竹节人的制作方法。谁能来回忆一下竹节人的制作过程呢？

生：用毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。

师：非常准确！看来大家对上节课的内容掌握得很不错。那老师来考考你们，制作竹节人需要哪些材料呢？

生：需要毛笔杆和纳鞋底的线。

师：对，这些材料在当时是不是很容易找到呢？

生：应该是比较容易找到的，因为毛笔在那个时候很常见，纳鞋底的线也应该不难找。

师：很好。那大家想想，作者为什么会选择这些材料来制作竹节人呢？

生：可能是因为这些材料比较容易获取，而且制作起来也比较简单。

师：非常有道理。作者用简单的材料制作出了充满乐趣的竹节人，这也体现了作者的创造力和对生活的热爱。现在，让我们再次回忆一下制作竹节人的步骤，老师来详细地说一说，大家可以跟着我的描述在脑海中想象制作的过程。首先，我们要找到一支毛笔杆，把它锯成寸把长的一截，这一截就相当于竹节人的脑袋和身躯。然后，在上面钻一对小眼，这是为了什么呢？

生：为了装手臂。

师：非常正确。接着，我们再锯八截短的毛笔杆，这些短的部分就是竹节人的四肢。最后，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，一个竹节人就制作完成了。大家是不是对制作过程更加清晰了呢？

生：是。

师：好，那我们就带着对制作过程的清晰认识，进入今天对竹节人玩法的探索吧。

（二）精读课文，体会情感

感受竹节人的乐趣

（1）师：请同学们默读课文，找出描写竹节人玩法的段落，读一读，说说竹节人有哪些玩法？

生：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

生：将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

师：非常好！同学们找得很准确。那我们先来仔细品味一下第一种玩法。作者把竹节人立在课桌裂缝上，形容它像一个壮士，还和现今的健美比赛中的小伙子做比较。大家想一想，作者为什么要这样写呢？

生：这样写可以让我们更加直观地感受到竹节人的威风凛凛。

师：非常正确。作者通过这样的描写，让我们仿佛看到了一个威风凛凛的竹节人站在那里，充满了力量感。那同学们，当我们把竹节人立在课桌裂缝上时，它的样子是怎样的呢？

生：它叉腿张胳膊，非常威风。

师：对呀，这个姿势让竹节人看起来就像一个准备战斗的勇士。那大家再想象一下，这个竹节人此时的表情会是怎样的呢？

生：它可能会一脸严肃，好像在准备迎接一场挑战。

师：非常棒！大家的想象力很丰富。那当我们把鞋线一松一紧的时候，竹节人又会有什么表现呢？

生：竹节人就会手舞足蹈地动起来。

师：很好。那大家想象一下，竹节人在舞动的时候，它的动作会是怎样的呢？

生：它可能会像一个舞蹈家一样，优雅地摆动着四肢。

生：也可能会像一个调皮的孩子，欢快地跳动着。

师：同学们的想象真精彩！那我们再来看看两个竹节人放在一起搏斗的时候，又是什么样子呢？

生：没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

师：这句话让你感受到了什么呢？

生：我感受到竹节人很顽强，它们一直在战斗，不放弃。

师：非常好。那大家想象一下，两个竹节人在搏斗的时候，它们会有哪些动作呢？

生：它们可能会互相挥拳，或者用脚踢对方。

生：它们