15 分享真快乐 （教学实录）-部编版道德与法治一年级下册.docxVIP

15分享真快乐（教学实录）-部编版道德与法治一年级下册

一、课程背景与目标定位

《分享真快乐》是部编版道德与法治一年级下册中的一课。本节课旨在通过引导学生体验分享的过程，培养他们的合作意识、分享精神，以及关爱他人的情感。课程背景与学生的日常生活紧密相连，让他们在现实生活中学会分享，感受到分享带来的快乐。教学目标定位为让学生理解分享的意义，学会分享的方法，并在实践中体验分享带来的快乐。

二、教学目标

1.让学生理解分享的意义，认识到分享可以带来快乐。

2.培养学生主动分享的意识，提高与人合作的能力。

3.引导学生在日常生活情境中实践分享，增强关爱他人的情感。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“分享真快乐”，主要包括以下几个部分：

-分享的意义：通过故事、讨论等方式，让学生认识到分享的重要性和积极作用。

-分享的方法：教授学生在不同情境下如何进行有效的分享，包括分享物品、分享经验、分享情感等。

-分享的实践：通过角色扮演、小组活动等形式，让学生在具体情境中体验分享的过程。

2.重点难点：

-重点：让学生理解分享的概念，掌握分享的方法，并在实际生活中运用分享的技巧。

-难点：引导学生深刻体会分享带来的快乐，培养他们主动分享、乐于助人的品质。

本节课的教学内容紧密结合学生的生活实际，以生动的案例和互动活动为载体，让学生在轻松愉快的氛围中学习分享。重点在于让学生通过实践，体验到分享带来的快乐，难点在于如何让学生将分享内化为自身的行为习惯，从而提升他们的道德素养和社会交往能力。

四、教学方法与策略

1.结合一年级学生的认知特点和兴趣，采用讲授、讨论、案例研究相结合的教学方法，确保教学内容生动有趣，易于理解。

2.设计角色扮演、小组讨论、分享游戏等教学活动，让学生在互动中学习分享的技巧，体验分享的乐趣。

3.使用图片、故事书、多媒体动画等教学媒体，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示分享的图片，如孩子们分享玩具、食物等，引导学生观察并思考分享的意义。

-提问：你们有没有分享过玩具或食物给朋友？分享的时候你感觉怎么样？

2.新知学习（25分钟）

-故事导入：讲述一个关于分享的故事，如《彩虹色的花》，让学生理解分享的意义。

-讨论分享的意义：引导学生讨论故事中分享带来的快乐，以及分享的重要性。

-分享的方法：讲解在日常生活中如何进行分享，例如如何轮流玩玩具，如何与人分享食物等。

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同的分享场景，让学生在实践中学习分享的技巧。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论在哪些情况下可以分享，以及分享的好处。

-分享经验：邀请学生分享自己分享的经历，讨论分享时的感受和收获。

4.实践应用（10分钟）

-分享游戏：设计一个分享游戏，如“分享圈”，让学生在游戏中体验分享的乐趣。

-分享计划：要求学生制定一个分享计划，如在家中与家人分享一件物品，或在学校与同学分享一本故事书。

5.总结与反思（5分钟）

-总结分享的重要性：强调分享可以带来的快乐和友谊。

-学生反思：鼓励学生分享本节课的学习感受，以及如何在生活中实践分享。

6.作业布置（5分钟）

-布置一个与分享相关的作业，如写一篇关于分享的小故事，或绘制一幅关于分享的画。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调分享的价值，并鼓励学生在日常生活中多分享，多体验分享带来的快乐。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过故事、讨论、角色扮演等多种形式，让学生在实践中学习分享，体验分享的快乐，培养他们的合作意识和关爱他人的情感。同时，通过反思和总结，巩固所学内容，并将其应用到实际生活中。

六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对分享的概念有了更深刻的理解，他们通过角色扮演和游戏体验到了分享的快乐，这一点让我非常欣慰。但是在实际操作中，我也发现了一些问题，比如有些孩子在一开始时还是有些害羞，不敢主动分享。我意识到，作为教师，我需要给这些孩子更多的鼓励和支持，让他们感受到分享其实是一件很自然、很快乐的事情。下次我会尝试加入更多的引导和激励措施，帮助每个孩子都能享受到分享的乐趣。

七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，今天我们学习了分享的真快乐，为了帮助你们更好地理解和实践分享的意义，我给大家布置以下作业：

1.绘画作业：请你们画一幅关于分享的画，可以是你们分享玩具、食物或者故事给朋友、家人等的场景。在画的旁边，写上一句你们在分享时说的话，或者是分享后的感受。

2.写作作业：写一篇小短文，题目是《我的一次分享经历》。在短文中，描述你们分享的经历，包括你们分享了什么，和谁分享的，分享后的感受是怎样的。

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