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七年级英语Unit3教学反思

1、七年级英语Unit3教学反思

一、本单元教学结构分析

与其他每个单元一样，本单元共六页（6pages），其中包括SectionA，SectionB和Selfcheck。

SectionA(Pages1,23)提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和巩固；Page1,2,有听、说、读和Grammarfocus,Page3是语言运用。

SectionB(Pages45)的教学是在已有的基础上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练，通过这部分的.学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。

Selfcheck是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。通过这部分内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。

二、本单元教学内容

本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Isthisyour/her/his…?”，中心话题是Thingsintheclassroom(P.1,BooKI（上册）,Goforit),学习和掌握新词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.

语言结构有：指示代词thisthat,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?语言目标是掌握句型：Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?It’sa…Howdoyouspellit?P-E-N.

三、教学重点和难点

1.重点：

A）词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.

B）语言结构：指示代词thisthat,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?

C）语言功能：询问物品属性What’sthis/that…?和辨别物品所有者Isthisyour/her/his…?”

2.难点：

词汇的教和学，多种语言结构的综合运用。

四、学生学情分析

1.知识基础：绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。

2.认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。

3.思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。

2、牛津英语七年级Unit7Reading教学反思

作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的关于牛津英语七年级Unit7Reading教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

当我接到通知要在11月29日，到美琪中学的七（6）班上一节Unit7Reading的课时，我心里是很惶恐的，因为毕竟我面对的是陌生的学校和陌生的学生，而且所选的课是学生目前还没开始学的一个单元，有点跳跃，与前面的没有衔接，这样的话，导入和词汇都给我设置了一定的难度。现在，课已上完，有很多值得我反思的地方，现总结如下。

本课是牛津英语七年级Unit7Reading第一课时，这一课时是跟shopping有关的话题，内容简单，但是要求学生能掌握相关的购物用语，在这一节课的设计上，我把它分为四部分。关于新课的导入，我用了圣诞节即将来临，你会给你的朋友和家人买什么礼物，为什么买这些礼物，既把学生带入买东西的情景中，又练习了句型Iwanttobuy…for…because…，这一环节的.设计符合学生的实际，学生表达很好。

第二部分本课时的新单词我设计了一个大家一起与Sandy去购物，看看她买了些什么的情境，在语境中教授了本节课的生词