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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
第2课战国时期的百家争鸣
一、概述
·历史高三年级
·自制所需课时1
·本课第一子目“孟子、荀子和儒家”与第一课“孔子和老子”是承接关系，重点叙述
孟子、荀子的思想主张。第二子目“墨子与墨家”重点叙述墨子的思想主张及影响。第三子
目“庄子与道家”叙述了庄子的主要思想。第四子目“韩非与法家”着重讲述了韩非的思想
及影响。最后一子目“孙膑与兵家”讲述兵家思想的来源及主张，重点评述了先秦百家争鸣
局面形成的意义。
·本课内容是中华文明形成的轴心时期，对研究中华民族精神的形成有重要意义，对
当今和谐社会的建立具有借鉴作用。
二、教学目标分析
课程标准：知道诸子百家；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、
孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
过程和方法:学生预习查阅百家争鸣各学派代表人物生平、事迹和主要思想。课堂上进行汇
本节（课）教学目标：
知识和能力:战国时期儒家、墨家、道家、法家、兵家等诸子百家的代表人物及其主要思想；
春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义及各家学派对后世的影响。
报展示，进而培养综合分析与比较、合作研究问题的能力。
情感态度和价值观:通过对战国时期百家争鸣的学习，使学生认识到我国古代思想文化
的辉煌灿烂以及思想文化在争鸣和碰撞中不断发展的规律。
教学重点与难点：
重点：了解孟子、荀子等思想家的思想，认识到春秋战国百家争鸣局面形成的意义。
难点：思想与社会政治、经济之间的关系。
重点解决措施：设置短剧；展示各代表人物头像；教师板书各家学派的主要观点；课件
展示；学生活动：分组讨论
难点解决措施：分组讨论：[屏幕展示]；教师学法指导，让学生从政治、经济、文化三
方面思考，并回答（学生回答后，课件展示参考答案）
教学媒体选择分析表
学习媒体教学使用占用
知识点媒体内容要点所得结论媒体来源
目标类型作用方式时间
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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
一、主要幻灯儒家的代表人物15自制
片及主要思想
学派的1或2
A.
思想及或3
E儒家政治
评价B、主张：仁
1、儒家：A政、人格、
孟子和人性
荀子主
要思想
墨家的代表人物
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