15 搭船的鸟 第二课时 教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

15搭船的鸟第二课时教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《搭船的鸟》第二课时，通过深入阅读课文，理解文章的主要内容，分析文中描绘的景色和人物情感，培养观察力和想象力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册统编版语文教材第四单元第15课《搭船的鸟》相关。学生在第一课时已经学习了课文的基本内容，本节课将在此基础上，引导学生关注文中的细节描绘，如作者对鸟儿的观察、对环境的描绘等，同时联系学生已有的观察大自然和描绘景物的经验，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文阅读与写作技巧，能够理解简单的文学作品，但对于深入分析文学作品中的情感和描写手法尚缺乏一定的经验和能力。

2.内容规划：本节课将围绕《搭船的鸟》第二课时的教学内容，设计以下活动：

-阅读理解：深入分析课文中的描写，让学生通过观察细节来理解作者的情感和创作意图。

-写作练习：引导学生模仿文中的描写手法，创作自己的小段落，练习描绘自然景物。

-口头表达：组织小组讨论，让学生分享自己对于文章中自然景物的观察和感受。

-思维拓展：通过比较文中不同段落的写作特点，培养学生的比较分析和综合概括能力。

三、教学内容分析

1.主题内容：《搭船的鸟》第二课时主要围绕自然景物描写和人物情感体验展开。本节课将引导学生深入理解课文内容，感受作者对自然景色的细腻描绘和对鸟儿生活的观察，同时体会作者在文中表达的情感。

-分析文中对鸟儿形态、动作的描写，以及这些描写如何体现作者对鸟儿的喜爱。

-探讨文中环境描写的细节，如何营造氛围，表现作者对大自然的热爱和对生活的感悟。

-理解文中人物的情感变化，感受人与自然的和谐共处。

2.重点难点：

-重点：培养学生的观察力和想象力，通过课文中的描写，让学生学会如何细致观察自然景物，并用自己的语言表达出来。

-难点：理解和分析作者通过景物描写所传达的情感和深层含义，以及如何将这些情感和含义融入到自己的写作中。

-精讲课文中的关键句段，如：“那翠绿的头，羽毛闪着金光，一双小红爪子紧紧抓住船舷，好像在向我点头。”这句话描绘了鸟儿的形态，展现了作者对鸟儿的喜爱和赞美。

-引导学生关注课文中的比喻和拟人手法，如将鸟儿的动作比作人的行为，让学生感受文学语言的美妙和生动。

-鼓励学生通过小组讨论和个别分享，表达自己对课文的理解和感受，从而加深对课文内容的理解。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与课文《搭船的鸟》相关的视频片段，展示鸟类在自然环境中的生活状态，以及图片素材，用以辅助学生形象地理解课文中的自然描写。

2.阅读材料：选取与自然景物描写相关的补充阅读材料，包括其他作者的鸟类描写文章，以拓宽学生的阅读视野，增强对课文内容的理解。

3.在线工具：利用在线教育资源，如电子版的课文注释和背景资料，帮助学生更好地理解课文背景和文化内涵。同时，使用在线白板工具，实时展示学生的写作练习，便于集体讨论和修改。

五篇直接输出：

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张描绘不同鸟类在不同环境中的图片，引发学生对鸟类生活习性的好奇，进而导入新课《搭船的鸟》的学习。

-目的：激发学生对自然景物观察的兴趣，为深入理解课文中的描写和情感打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解“观察与描绘”的概念，通过分析课文中的描写，如“那翠绿的头，羽毛闪着金光”，让学生理解细腻观察的重要性。

-演绎推理：通过课文中的具体描写，引导学生推理出作者对鸟儿的情感态度，例如从“一双小红爪子紧紧抓住船舷”推断出作者对鸟儿的亲近感。

-归纳推理：讲解如何从个别描写中归纳出整体情感，例如从多个段落中对鸟儿的描写归纳出作者对自然的热爱。

-逻辑谬误：分析课文中可能出现的逻辑误区，如过度拟人化，引导学生避免此类错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题，让学生根据课文内容填空，检验对课文细节的理解。

-小组讨论：分组讨论课文中不同段落的情感变化，鼓励学生分享观察到的细节和感受。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的环境描写如何帮助读者理解人物情感，如通过描绘平静的湖面和飞翔的鸟儿来反映人物的宁静心情。

-辩论活动：组织辩论，讨论作者通过观察自然景物所获得的感悟，以及这些感悟对读者的启示。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的观察与描绘技巧，强调如何通过细节描写传达情感。

-学生反馈：鼓励学生分享自己的观察体验，反思如何将观察技巧应用到自己的写作中。

六、教学反思

这节课通过深入解读《搭船的鸟》，学生对自然景物的观察和描绘有了更深的理解。我发现，通过多媒体资源的辅助，学生们对课文的场景有