高中英语_In search of the amber room教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

教学设计

普通高中课程标准试验教科书英语2（必修）

Unit1Culturalrelics

课型：Reading

授课时间：45分钟/节

总体目标：培养学生良好的学习习惯，通过识别、理解、推理、概括、

重构、阐述六个层面提升语言运用能力,结合高考的特点，

把各种高考题型贯穿到单元教学中，逐步提高学生运用语

言的能力。

教学配合资源：学科网、英语教师网

教学设计与实施：高一英语备课组

BookⅡUnit1Culturalrelics

设计教师：

教学年级：高中一年级

教材版本：普通高中课程标准试验教科书（必修2）

人民教育出版社出版

百学须先立志。——朱熹

一、学生分析：学生分析本单元的设计与实施是建立在学生经过半个学期的高中

学习生活，学习完必修一知识的基础之上，学生已经初步适应了在活动与任务中

学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系，他们也逐步形成并培养了一

定的小组合作学习及自主学习的能力。对于高一上学期的高中学生来讲，该话题

比较陌生，但比较吸引人。学生尽管对这篇文章的理解有一定难度，如琥珀屋如

何成为稀世珍宝，它在二战中的神秘失踪等，但通过教师对于文章篇章结构的理

解和失踪的来龙去脉的解读，学生不但能主动探究，并且对于文化遗产有更进一

步的了解。

二、教材分析：本单元以culturalrelics为话题，旨在通过单元教学使学生了解世

界文化遗产，学会描述它们的起源、发展和保护等方面的情况，复习并掌握定语

从句，能在英语口语交际过程中判断别人给出的依据，并给出自己的观点，能回

信并就如何保护和处理世界文化遗产给出自己的观点。

1.Warmingup部分首先让学生对文物的定义有所了解，然后让学生讨论文物

所应具有的特点，在此基础上让学生看几幅图片，进一步讨论“是不是只有像花

瓶这样的东西才算是文物，建筑物算不算文物”这个问题。

2.Pre-reading部分是Reading的热身部分，设计了两个问题让学生对琥珀进

行初步的了解。第一个问题是你见过琥珀吗？对它了解多少？第二个问题是让学

生通过课文标题和图片预测文章的主要内容。

3.Reading是关于寻找丢失了的普鲁士国王威廉一世送给俄罗斯沙皇的那个

琥珀屋的建立、被毁、重建的整个历史。设计这篇文章的目的是让学生从文化遗

产的历史中，体验人类文明发展的过程，提高学生保护文化遗产的意识。进行了

整体评价(exercise2)0由易到难，有较好的梯度，全面考查了学生对文章的理解。

4.LearningaboutLanguage分Discoveringusefulwordsandexpressions和

Discoveringusefulstructures两部分。其中第一部分的Exercise1根据英语解释，

写出对应的单词。Exercise2练习belongto的词义和用法。Exercise3练习介词

at的用法。第二部分的Exercise1从文中找出7个含that/which/who/where/when

的定语从句。Exercise2Jointhepairsofsentencesusingthat／