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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
教学案例专题介绍优秀8篇
教学案例专题介绍优秀8篇
建立积极有效的师幼互动。篇一
首先，要形成安全、愉快、宽松的外部氛围。如果孩子在幼
儿园不想、不能、不敢活动，任何正确的教育都是不可能实现的。
在师幼互动中，教师不只是管理者、指挥者，更不是机械的灌输
者、传授者，而是良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供
者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导
者和促进者。其次，师生双方在师幼互动中要保持关注。任何行
为如果得不到对方的注意和关注，其发挥作用的可能和余地都不
会太大。第三，教师要深入、有效的参与和引导，来保证师幼互
动的积极有效。
课堂教学案例篇二
[案例1]“老师，我能不用书中的原话吗？”
一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师
和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，
如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，
用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，
这个孩子表演得非常出色。
问题：请评价一下这位老师的做法。
[案例2]“不是果敢，是残忍。”
一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文
第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归
纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违
法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎
熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为
学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势
利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野
生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
问题：请对这位教师的行为进行分析。
[案例3]“黄山为什么不在五岳之列？”
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅
行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了
质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，
在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去
探究，去查询有关资料，写出研究报告。
问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？
[案例4]“老师，再给我们布置新的作业吧！”
一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项
作业供学生选择完成：
（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最
喜欢的人听。
（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗？回家叫爸爸妈
妈告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后来，孩
子们说：“老师您再给我们布置新的作业吧！”
问题：请分析一下这种现象。
穷则独
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