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15《小岛》教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、课程背景与目标定位

《小岛》是统编版语文五年级上册中的一篇课文，讲述了作者在我国南海小岛上驻守的生活，展现了海岛官兵的英勇守岛精神。本节课旨在让学生感受作者对小岛的真挚情感，理解课文中的关键词句，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解课文内容，体会作者对小岛的喜爱和对海岛官兵的敬佩之情。

2.学习课文中的关键词句，提高阅读理解能力。

3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对祖国宝岛的兴趣和热爱。

4.培养学生的情感表达能力，提高课堂互动效果。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识和阅读技巧，能够理解并分析课文内容，但可能在深入理解课文背后的情感和寓意方面有所欠缺。此外，学生的写作能力和情感表达能力有待加强。

2.内容规划：本节课以《小岛》课文为核心，规划以下教学内容：

a.导入：通过展示小岛的自然风光图片，引导学生初步感受小岛的美丽与神秘，激发学生的学习兴趣。

b.课文阅读：指导学生朗读课文，关注关键词句，理解课文内容，体会作者的情感。

c.课堂讨论：组织学生就课文中的关键问题进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

d.写作练习：设计课堂小练笔，让学生结合课文内容，发挥想象，创作自己的小岛故事，提高写作能力。

e.情感表达：引导学生分享自己心中的“小岛”，培养学生的情感表达能力。

f.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的知识视野。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示小岛的自然风光图片和播放海浪声，让学生仿佛置身于小岛的环境中，激发学生对课文的兴趣。

-情境模拟：让学生想象自己成为课文中的主人公，身临其境地感受小岛生活，从而更好地理解作者的描述和情感。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的关键词句和情感表达，鼓励学生从自己的角度出发，分享对课文的理解和感悟。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如作者、海岛官兵等，通过角色扮演来深化对课文内容的理解和情感体验。

3.反思与评价

-自我反思：课堂结束后，引导学生反思自己在课堂上的学习过程，包括对课文的理解、情感体验和写作练习等方面的收获和不足。

-同伴评价：组织学生进行小组内的同伴评价，让学生相互交流对彼此的理解和感悟，提高他们的评价能力和对课文深层含义的认识。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、小岛风光图片、课文朗读音频

-教学手段：PPT课件、黑板与粉笔、实物投影仪、小组讨论卡片

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放小岛风光视频，引导学生观察并描述所见景象，提问学生对小岛的初步印象，激发学生对课文的好奇心。随后，教师简要介绍课文背景，引入本节课的学习主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

a.教师带领学生朗读课文，指导学生关注关键词句，理解课文内容。

b.教师通过提问、解析等方式，引导学生深入分析课文中的情感表达，体会作者对小岛的喜爱和对海岛官兵的敬佩之情。

c.教师组织学生进行小组讨论，讨论课文中的自然环境和人物形象，培养学生的合作能力和思维能力。

d.教师引导学生分享自己的感悟，进一步深化对课文的理解。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计写作练习，要求学生结合课文内容，发挥想象，创作自己的小岛故事。学生在小组内交流分享，相互评价，然后选取优秀作品进行全班展示。

4.小组活动（约15分钟）

内容：将学生分成小组，每组设计一张关于小岛的海报，包括小岛的风景、人物、故事等元素。学生需要通过合作，运用所学知识，创作出具有吸引力的海报来展示小岛的魅力。每个小组在规定时间内完成设计，并准备简短介绍。

5.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组代表介绍设计理念和创作过程。随后，教师对学生的创作进行点评，总结本节课的学习重点，强调对课文的理解和情感体验。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于小岛的作文，以提高写作能力。

六、教学反思与改进

这节课通过多种教学手段，学生对《小岛》这篇课文有了深入的理解和感悟。但我也发现了一些不足之处。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为性格内向或者对课文内容不够熟悉。我计划在下节课前增加一些互动环节，让学生有更多机会表达自己的想法。

另外，我觉得在写作练习环节，学生的创意发挥得还不够充分。今后，我会更加鼓励学生大胆想象，给他们提供更多的写作素材和灵感。同时，我也会在课后跟进学生的写作进度，及时给予指导和反馈。

在今后的教学中，我