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15《搭船的鸟》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为三年级上册语文统编版第15课《搭船的鸟》，主要包括以下内容：课文《搭船的鸟》的阅读理解，学习生字词，分析课文结构，理解课文寓意，培养观察大自然的能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《搭船的鸟》，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高词汇积累与运用能力，同时学会观察和描述事物的特征。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行联想和想象，提升逻辑思维和创造性思维，能够分析课文中的情景，理解作者的观察视角。

3.文化传承与理解：引导学生感受自然之美，培养对自然环境的尊重和保护意识，同时了解和传承中国传统文化中对自然的赞美和敬畏。

4.审美鉴赏与创造：通过课文的学习，激发学生对自然美的感知和欣赏能力，鼓励学生创作表达对自然的感受和想象。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，能够理解简单的课文内容，对自然界的动物和植物有一定的认识和兴趣。

2.学习兴趣方面，三年级的学生对周围世界充满好奇心，对具象的事物容易产生兴趣。在能力上，他们具备一定的阅读理解能力，能够通过图片和文字获取信息。在学习风格上，他们更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过观察、讨论和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对生字词的理解和记忆，以及对课文深层次寓意的理解。此外，部分学生在观察细节和抽象思维方面可能还不够成熟，需要通过具体的实例和引导来培养这方面的能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平和兴趣，本节课采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习，以增强学生对课文内容的理解和兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，体验课文情境；通过小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受，促进思维碰撞。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文中的图片，帮助学生直观理解课文描述的自然场景，同时使用互动式白板，增强课堂互动性和趣味性。

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一张搭船的鸟的图片，引导学生观察并描述鸟的特点，提出问题：“你们在哪里见过这样的鸟？它在做什么？”引发学生对课文内容的兴趣。

目的：激发学生对课文《搭船的鸟》的兴趣，引导学生关注自然界的细节。

2.讲授新知

概念讲解：讲解课文《搭船的鸟》中的生字词，如“搭、船、捕、鱼”等，帮助学生理解词义。

演绎推理：通过课文中的描述，引导学生推理出鸟儿捕鱼的过程，例如：“鸟儿站在船边，等待鱼游过来，然后迅速捕捉。”

归纳推理：让学生从课文中找出描述鸟儿特征的句子，并总结出鸟儿的一般特征，如“羽毛鲜艳、善于捕鱼等”。

逻辑谬误：通过讨论，引导学生识别课文中的逻辑谬误，如对鸟儿行为的误解，并纠正这些误解。

3.巩固练习

课堂练习：让学生用课文中的生字词造句，检查学生对字词的理解和运用。

小组讨论：分组讨论课文中鸟儿的行为和作者的情感态度，促进学生思考和交流。

4.深化理解

案例分析：分析课文中的自然描写，让学生探讨作者是如何通过观察和描绘来表达对自然的敬畏之情。

辩论活动：组织学生辩论“人类应该保护自然还是利用自然”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：回顾本节课学习的生字词和课文内容，强调观察自然的重要性。

学生反馈：让学生分享自己在课堂上的学习体验，反思如何更好地观察和描述自然。

六、教学反思

这节课通过《搭船的鸟》的学习，学生们对自然观察有了更深的兴趣和认识。我发现孩子们对课文中的细节描述特别感兴趣，他们在角色扮演和小组讨论中表现出了很高的参与度。但是，我也注意到有些学生在归纳推理方面还有一定的困难，未来我会在这一部分多花些时间，通过更多的实例来帮助他们理解和掌握。此外，辩论活动中学生的逻辑思维和表达能力也有所展现，但还需进一步引导，让他们更加自信地表达自己的观点。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续努力，让每个学生都能在课堂上有所收获。

七、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品拓展：推荐学生阅读其他描写自然和动物的文学作品，如《鸟儿的歌》《森林的呼唤》等，以增强学生对自然美的感知和欣赏。

（2）科普知识拓展：介绍有关鸟类的基本知识，如鸟类的分类、生活习性、迁徙特点等，帮助学生建立系统的生物学知识。

（3）艺术作品欣赏：展示一些描绘鸟类的艺术作品，如绘画、摄影等，让学生从艺术的角度感受鸟类之美。

（4）自然观察活动：鼓励学生参与户外自然观察活动，如观鸟、记录自然笔记等，将课堂学习延伸到实际操作中