六年级上册第七单元习作习作“我的拿手好戏”教学逐字稿.docx

六年级上册第七单元习作习作“我的拿手好戏”教学逐字稿

六年级上册第七单元习作习作“我的拿手好戏教学逐字稿

师：同学们，今天我给大家带来了一个礼物，请看——（展示老师自己写的毛笔作品《滁州西涧》）会背吗？请大家一起背。（伴着音乐）

生：背《滁州西涧》。

师：我还有一幅作品，陶渊明的“此中有真意”。一起读。

生：读“此中有真意。

师：我知道我的毛笔字与书法家有很大的距离，但是我对他情有独钟。可以这么说，写毛笔字成了我的——拿手好戏。（出示“拿手好戏”这几个字的书法作品）

生：读“拿手好戏。

师：所以我把它作为一个特殊礼物送给你们。你们觉得有意义吗？

生：有。

师：是的，此中有真意。那谁知道“拿手好戏”什么意思？

生：“拿手好戏就是自己最擅长的工作，一项事情。

师：到底是工作还是事情？

生：事情。

师：一项事情，或者一项技能，一项本领。说得很好，“拿手好戏”原指演员最擅长的戏，现在就指一个人最擅长的、最拿手的本领。那么，提起“拿手好戏”，你可能会想到一些人或者一些事儿。有这样的几个歇后语就很有意思，（出示：张飞卖肉一刀切——拿手好戏）。你觉得这出拿手好戏的看点在哪里？

生：我觉得应该是“卖肉一刀切”。

师：看过卖肉的吗？

生：看过。

师：我相信大家都看过卖肉的。但你绝对没有看到“一刀切肉的那个卖肉的人。这个人是谁？

生：张飞。

师：好的，再看，读（出示：关公舞大刀——拿手好戏。）

生：读（关公舞大刀——拿手好戏。）

师：关公知道吧？

生：知道。

师：谁来跟大家说说看。你说。

生：关公原名叫关云长。

师：好的，关云长是吧！他舞的刀叫什么刀？那刀不是普通的刀，而是一把很重的刀。那这一出拿手好戏的看点在哪里？

生：看点在舞大刀。

师：好的，他把这个大刀舞得怎么样？

生：出神入化。

师：说得非常好。再看，读（出示：梅兰芳唱《霸王别姬》——拿手好戏。）那你觉得这一出拿手好戏的看点在哪里？

生：梅兰芳唱《霸王别姬》唱得非常好。

师：唱得好，你觉得是拿手好戏。梅兰芳是什么人？

生：京剧大师。

师：我们学过《梅兰芳学艺》是不是？梅兰芳是个男的，而虞姬是个女的，梅兰芳最擅长的就是男扮女装，把虞姬这个人演得惟妙惟肖。

由此看来，拿手好戏是有故事的，是有看点的是不是？是有精彩的情节的。刚才我们欣赏了别人的“拿手好戏”，你们一定心生羡慕。其实当我们把目光聚焦到自己身上的时候，你发现你自己身上也有值得称道，让人羡慕的拿手好戏。有一句话说得好，读（出示：十八般武艺，样样是好戏。）你的好戏是什么呢？（出示：是唱歌、跳舞、画画、变魔术，）还是，读（出示：剪纸、捏纸人、做标本、做航模）

生：读剪纸、捏纸人、做标本、做航模。

师：是挑西瓜、做面食、炒拿手菜，还是……

生：吹口哨、玩魔方、钓鱼、爬树。

师：等等，打开你记忆的阀门，去想一想，你的拿手好戏是什么？想好之后，请拿出纸笔，把你的拿手好戏的名称写下来。写好了的同学请坐端示意。请你来说说你的拿手好戏是什么？

生：我的拿手好戏是“唱歌。

师：唱歌，是我们班的歌唱家。同学们有没有听过他唱？

生：没有。

师：哦，看来大家充满期待。你说。

生：我的拿手好戏是折纸。

师：折纸，看来你是一个心灵手巧的男孩子。你呢？

生：我的拿手好戏是画动漫。

师：画动漫。你呢？

生：我的拿手好戏是打篮球。

师：打篮球，是我们班的篮球健将。你呢？

生：我的拿手好戏也是打篮球。

师：也是打篮球。你呢？

生：我的拿手好戏是转篮球。

师：转篮球。你呢？

生：我的拿手好戏是写作文。

师：写作文，看来你是我们班的小作家。你呢？

生：我的拿手好戏是书法。

师：书法，是我们班的小小书法家，跟我一样喜欢书法。你呢？

生：我的拿手好戏是武术。

师：你是我们学校的武术健将。你呢？

生：我的拿手好戏是画画。

师：看啊，我们班的同学都有自己的拿手好戏。那么，对于你的拿手好戏，出示：你最想与别人分享些什么呢？你说。

生：一些技巧。

师：什么技巧？

生