15《搭船的鸟》（说课稿）-2024-2025统编版语文三年级上册.docxVIP

15《搭船的鸟》（说课稿）-2024-2025统编版语文三年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《搭船的鸟》的说课稿旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生深入理解课文内容，培养他们的观察力和想象力，同时激发学生对自然和生活的热爱。结合三年级学生的认知水平和统编版语文三年级上册的课程要求，本节课将重点讲解课文中的生字词、描绘自然景物的语句，以及通过朗读、讨论等方式，帮助学生掌握文章的主题思想，提升语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《搭船的鸟》，学生能够准确朗读并理解课文，积累并运用课文中的生字词，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然景物的细致性，通过课文描述，发展学生的形象思维和逻辑思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者对自然的热爱，理解人与自然和谐共生的文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的欣赏能力，培养创造性的想象力和表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识掌握：本节课的核心内容是理解课文《搭船的鸟》中的生字词和自然景物的描绘。具体包括：

-生字词学习：如“搭、船、鸟、捕”等，要求学生能够正确书写并在句子中运用。

-自然景物描绘：如“鸟儿的羽毛像黑色的缎子一样光滑”“河面像一面镜子”等，要求学生理解并能够模仿这样的描述。

2.教学难点

-理解课文深层含义：课文通过描述鸟儿与人的互动，传达了人与自然和谐共处的理念。具体难点包括：

-情感体验：学生可能难以理解作者对鸟儿的情感以及从中体现出的对自然的尊重和爱护。

-想象力培养：课文中的自然景物描绘需要学生具备一定的想象力，如“鸟儿的飞翔”等场景，学生可能难以在脑中形成清晰的画面。

-语言运用：学生在运用生字词造句时，可能会遇到以下难点：

-词汇搭配：如何准确地将生字词与课文中的其他词汇搭配使用，如“搭船”与“捕鱼”的搭配。

-语法结构：在句子中正确使用生字词，如“鸟儿在船边飞”与“鸟儿飞在船边”的区别，学生可能混淆语法结构。

教学资源准备

1.教材：人手一册统编版语文三年级上册，确保每位学生能够随时查阅课文内容。

2.辅助材料：准备与课文《搭船的鸟》相关的图片，如鸟类的图片、船的图片，以及视频资源，如鸟类在水面捕食的片段，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示图片和视频，提高教学互动性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生在讨论环节进行合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅宁静的河面和一只搭船的鸟的图片，邀请学生观察并描述图片中的场景。

-提出问题：引导学生思考“你们在生活中见过鸟儿搭船吗？课文中的鸟儿为什么会搭船？”

-预期效果：激发学生的好奇心和求知欲，引出本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-生字词学习（5分钟）：通过PPT展示课文中的生字词，教师领读，学生跟读，并解释字词含义。

-课文内容讲解（10分钟）：教师带领学生朗读课文，对重点句子和段落进行解释，引导学生理解课文主题。

-讲解“搭船的鸟”这一行为，让学生体会人与自然和谐共处的理念。

-分析课文中的自然景物描绘，如“河面像一面镜子”，让学生感受作者对自然的细腻观察。

-情感体验分享（5分钟）：教师邀请学生分享自己阅读课文时的感受，以及对人与自然关系的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-练习生字词（3分钟）：学生在练习本上书写生字词，教师随机抽取学生板书，并给予反馈。

-小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论课文中的自然景物描绘，每组选择一个景物进行创意描述，并分享给全班。

-课堂提问（2分钟）：教师提问学生关于课文内容的问题，如“课文中的鸟儿为什么会搭船？”“你从课文中感受到了什么？”

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演（5分钟）：教师挑选几名学生扮演课文中的角色，进行情景再现，增强学生对课文内容的理解。

-开放性问题讨论（5分钟）：教师提出开放性问题，如“如果你是文中的小朋友，你会怎样与鸟儿互动？”鼓励学生发挥想象，自由表达。

-预期效果：通过角色扮演和开放性问题讨论，提高学生的参与度，锻炼语言表达能力和想象力。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文传达的人与自然和谐共处的主题。

-鼓励学生在生活中观察自然，体验与自然的和谐相处。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生选择课文中的一个自然景物，用自己的语言进行描绘，写成小作文。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.生字词学习

-搭：意为“乘坐、搭乘”，在课文中指鸟儿乘坐船。

-船：水上交通工具，课文中的鸟儿利用船作为捕食的平