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信息技术辅助教学应注意的问题

摘要：信息技术辅助课堂教学作为当今和未来一种必不可少的重要“高科技”教学方法，我们只有适时、适度地把握好应用的各个环节，才能发挥其最大的效果，不至于走入误区。

关键词：信息技术辅助教学效果误区

引言：随着现代信息科学技术的飞速发展，越来越多的高科技硬件、软件走进课堂。信息技术辅助课堂教学已经被大多数老师所采用，它对突破教学难点、提高教学质量确实发挥了很大的作用，但我们也发现不少老师在把信息技术应用于课堂教学时，存在这样或那样的问题，甚至走入了一些误区。下面对信息技术应用于课堂教学应注意的几个问题谈几点自己的看法。

正文：

随着现代信息科学技术的飞速发展，越来越多的高科技硬件、软件走进课堂。信息技术辅助课堂教学已经被很多老师所采用，它对突破教学难点、提高教学质量确实发挥了很大的作用，但我们也发现不少老师在把信息技术应用于课堂教学时，存在这样或那样的问题，甚至走入了一些误区。下面对信息技术应用于课堂教学应注意的几个问题谈几点自己的看法。

一、不要只一味追求信息技术的“技术含量”，而忽略了先进的教学理念和思想。

以计算机为核心的信息技术的发展是非常迅速的，而信息技术应用于教学重在其”实用价值”，而不单单是技术含量的高低。比如在教学课件的制作中，用一般PPT等简单软件即可完成的课件就没有必要非要采用其他更高级的软件，只要达到预期的效果即可以。也可以发挥网络的优势，使资源共享(现在的网络中可以有哪些信誉好的足球投注网站到大量的较实用的各科教学课件、软件)。但在实际应用中，我们发现有的老师在制作课件，特别是一些课件的评比，一味地追求必威体育精装版的“高科技”，认为软件越高级、会的人越少越好，把教学课件搞成信息技术成果展览。其实这偏离了信息技术辅助教学的初衷。信息技术应用于教学毕竟只起辅助作用，在课堂中起主导作用的是老师。老师要认真钻研心理学、教育学知识，运用最科学的教育观念、教学思想去教书育人，刻苦钻研业务，提高自己的学科素养和职业技能。老师教学理念、思想的现代化，要远胜过技术手段的现代化。

所以，运用信息技术辅助教学不仅对教师的计算机等现代化工具的应用水平提出了挑战，同时，对教师的业务水平的提高也提出了更高要求。很难想像，一个教育思想落后、业务水平低下的教师使用信息技术，如何能提高课堂教学效果。

二、忌滥用信息技术，忽略与学科的整合。

所谓整合就是根据学科教学需要，充分发挥以计算机为主体的信息多媒体的工具性功能，使其有机地融入学科教学中，从而提高教学质量。由于信息技术应用于课堂教学目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的课型都能使用信息技术去辅助教学。现实授课中有的老师过多地依赖信息技术，特别是公开课，简直成了多媒体信息技术的天下，也不管课堂内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的出现是否在恰当的时机，一味地追求信息技术的酷炫效应，结果事与愿违。笔者曾听过一节小学美术“皮影”的公开课，教师在用实验演示了皮影形成后，应该让学生思考其形成的过程，这正是培养学生动脑思考问题的好时机，而上课教师却直接采用信息技术模拟了皮影形成图像的原理和过程，讲解得很仔细，感觉好像不错，实际上反而限制了学生的思考，这就是信息技术使用的时机没有把握好。还有很多的时候实际上没有必要使用信息技术，用了反而多余，使学生感觉教师是在演戏，无形中教师扮演了“解说员”的角色。此外，心理学研究也表明，由于信息技术的声、光、电的综合刺激，学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，也容易使身心疲倦。我们认为信息技术作为辅助教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展示的知识内容必须与教学内容和课型相适应，与学生的认知水平相适应。教学中特别是小学教学中，学生的认知水平还处于启蒙阶段，有很多内容是学生未必看得懂，或通过自学未必能够掌握的，或其社会实践和生活经验尚不具备的，或需要教师作简单指导尚且懵懵懂懂的。

这部分知识是暂时无法利用信息技术来进行教学的，否则就会“拔苗助长”。所以，信息技术在和学科教学的整合中应该注意以下几点：

1、要根据学生的身心特点选择多媒体信息技术。

一是界面制作要合乎自然，切忌花、艳、乱；二是一定要适时适度，切忌频繁滥用，否则其结果必然事与愿违。

2、要根据课型选择多媒体信息技术。

新授课中使用信息技术主要是激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点；复习课则可选择信息技术来扩大容量，浓缩教学内容，建立系统的科学认知体系，强化重难点。

3、要做到授课内容和信息技术的有机统一。

要根据授课的内容而定，要和内容有机地结合，该用则用，不该用就不要勉强。使用时力求做到“五度”：时间上有宽度，活动上有广度，气氛上有热度，内容上有深度，结果上有效度。

三、在信息技术辅助课堂教学的过程中，不能颠倒教与学的”主导”和“主体”关系。

从目前教