《曹刿论战》教学设计-九年级语文下册.docx

《曹刿论战》教学设计

烽火春秋，智勇双全——曹刿的战争韬略

【教材分析】

《曹刿论战》作为部编版九年级下册第六单元的开篇古文，以其简洁的篇幅、深刻的内涵和丰富的教育意义，成为学生学习文言文的典范。这篇课文不仅在考试中频繁出现，强调了其知识性，而且通过其内容，能够引导学生树立正确的价值观，体现了其思想性。通过阅读这样的经典诗文，学生可以深刻感受到古人的智慧和他们对国家与民族的深切责任感。

【教学目标】

理解与分析：

学生能够理解文言文的基本结构和含义，掌握文中的关键词汇和句式。

分析曹刿的战略思想和战术运用，以及这些因素如何影响战争的结果。

文化与历史背景：

学生能够了解《左传》的历史背景，包括齐鲁长勺之战的具体情况。

理解曹刿论战的时代背景，以及这一历史事件对后世的影响。

价值观与思考：

培养学生的爱国情感和责任感，通过曹刿的形象理解忠诚与智慧的重要性。

引导学生思考战争与和平的问题，以及在现代社会中如何运用智慧和勇气来维护和平。

【教学重点】

词汇与人物形象：重点积累文言文中的常用词汇，理解词义的古今变化；深入分析曹刿与鲁庄公的人物形象。

【教学难点】

战略思想与家国情怀：难点在于深刻理解曹刿的战略思想，以及感受古人强烈的家国情怀。

教学过程

情境导入

“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”——《孙子兵法》

“以战止战，虽战可也。”——《左传》

“不战而屈人之兵，善之善者也。”——《孙子兵法》

“居安思危，思则有备，有备无患。”——《左传》

吾辈当铭记，那些敢为人先、胆识过人的英杰，他们心怀家国，步履不停，虽默默无闻，却如中流砥柱，支撑着中华民族之脊梁，不屈不挠，屹立不倒。此乃吾华之“士”也。在中国古代战争史上，以弱胜强的战例屡见不鲜。你能想到哪些著名的战役呢？

明确：咱们来聊聊这些战争的逆袭秘诀：

智取为上：孙刘联军赤壁火攻，曹操大军灰飞烟灭；曹操官渡奇袭，袁绍军心大乱。智谋，是战争的隐形利剑。

勇者无敌：项羽巨鹿破釜沉舟，秦军胆寒；晋军淝水疑兵，秦军自溃。勇气，是战争的冲锋号角。

团结一心：孙刘联手，曹操难敌；晋军团结，秦军败退。团结，是战争的坚固盾牌。

让我们搭乘时光的马车，穿梭于历史的长河，回到那个缔造了逆袭传奇的长勺之战。在这场战役中，我们将亲眼目睹智慧与勇气如何交织，共同谱写了战争史上的壮丽诗篇。

第一课时

活动过程

活动一：古韵悠长时代背景与文化积淀

1.作者与作品的风采

《左传》，这部春秋时期的编年体史书，就像一位博学的老者，静静地诉说着那个时代的风云变幻。相传，这部书是由鲁国的史官左丘明倾注心血所著，它不仅记录了春秋时期的政治、军事、外交和文化，更是后世史学研究的宝贵财富。从鲁隐公元年（前722年）的风起云涌，到鲁哀公二十七年（前468年）的落幕，《左传》以其独特的视角，成为了历史与文学交融的典范。

2.背景链接：春秋时期的齐鲁风云

想象一下，公元前684年的春天，齐鲁大地上，战鼓雷动，旌旗飘扬。这是一场大国与小国之间的较量，一场强弱分明的对决。齐国，这个春秋时期的巨人，与鲁国，这个勇敢的小国，因为权力的争夺和地缘的纠葛，展开了一场激烈的较量。齐国的强大，源自于齐桓公的野心与决断；而鲁国的抵抗，则是对自由与尊严的坚守。这场“长勺之战”，不仅是一场战争，更是一次历史的考验，一次智慧与勇气的较量。

3.知识链接：历史散文的多彩篇章

历史散文，就像一幅幅精美的画卷，展现了中国古代历史的丰富多彩。国别体，如同一幅幅独立的风景画，如《国语》和《战国策》，各自展现了不同国家的历史风貌。编年体，则像是一条时间的长河，以时间为线索，串联起历史的点点滴滴，《春秋》、《左传》和《资治通鉴》便是这样的杰作。而纪传体，则是一幅幅人物肖像画，以人物为中心，细腻描绘历史的脉络，司马迁的《史记》便是这一体例的开创之作。这些不同的体例，共同构成了中国古代史学的璀璨星空。

活动二：战和交织知识的巩固与反思

1.初读文章，读准字音

2.再读文章，疏通文意

点拨重点

①肉食者谋之，又何见焉？

打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？

②何以战？

（您）凭借什么作战？

③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。

已经战胜了，庄公问他取胜的原因，（曹刿）回答说：“作战，是靠勇气的。”

④公与之乘，战于长勺。

鲁庄公和曹刿同乘一辆战车,在长勺和齐军作战。

⑤牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

祭祀用的猪牛羊、玉帛一类的东西，我不敢虚报数目，必定做到诚实可信。

⑥小大之狱，虽不能察，必以情。

大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据实情慎重处理。

⑦一鼓作气，再而衰，三而竭。

第一次击鼓能振作土兵们的勇气，第二次击鼓时勇气减弱，到第三次击鼓时勇气已