正确区分“列”和“行”的顺序教学设计表.doc

附件3

正确区分“列”和“行”的顺序教学设计表

学校

设计者

学科（版本）

人教版

章节

第2单元

学时

第一学时

年级

五年级

教学目标

1、知识与技能：使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的。

2、过程与方法：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。

3、情感、态度与价值观：培养学生的空间意识能力，进一步培养数感。

教学重点难点

以及措施

重点:会用数对确定物体的位置。

难点:正确区分“列”和“行”的顺序。

学习者分析

培养学生的空间意识能力，进一步培养数感。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

信息技术媒体

使用及分析

一、情境引入

1、导入新课

2、揭题

从实际情景入手，引入新知

使学生在具体情景中对数对产生兴趣

通过课件出示了班级的座位图，创设情景，铺设好情感场境。。

二、互动新授

1、明确行、列的意义

2、认识数对

3、用数对表示位置，根据数对确定位置

4应用知识

创设“一排座位”的情景，激活学生“用一个数可以表示一个物体在一排中的位置”的生活经验，使学生直观感受到用一个数可以在直线上确定位置。在此基础上，利用例1现成的情景，由线扩展为面，将一维空间生长为二维空间，产生新问题，引出新的学习内容，激发学生强烈的探究欲望。

使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

我依据本课教学设计制作而成的教学课件集图、文、音、像等信息于一体，通过出示与知识内容吻合的图文声像信息，使学生从心理上避免单纯听课易造成的疲劳和紧张感，获得了轻松、舒适、怡然的心情，在和谐、生动、有趣的课堂教学氛围中快乐地学习。

三、巩固拓展

“我们精心的保护地球，保护地球的生态环境。”这一结论，是怎样一步步得出的？

完成教材第19页“做一做”。

在练习中巩固新知识

多媒体出示习题画面更加形象，学生掌握起来更容易

四、课堂小结

这节课你们都学会了哪些知识?

学生自己总结所学知识

锻炼孩子的总结能力，检查孩子的掌握情况。

多媒体出示总结的知识点，学生再次熟悉本课知识。

注：此模板可另附纸，字数1500-2000字。