《克和千克》教学设计.doc

《克和千克》教学设计

教学目标

在具体生活情境中,学生感受并认识质量单位千克和克,初步建立1千克和1克的实际质量表象,知道1千克=1000克。

2、学生了解常用的几种秤,知道用秤称物体的方法,能用盘秤称整千克物品的质量。

3、通过实践操作、观察比较等活动,建立比较准确的质量表象培养学生估测物体质量的意识。

教学重难点

教学重点:初步建立1千克和1克的质量观念,知道1千克=1000。

教学难点:初步建立几克和几千克的质量观念。

教学过程

创设情境，导入新课

师：同学们,大家好!首先跟着老师去超市看看吧!仔细观察这幅情境图,你发现了什么?对,阿姨买的苹果重1千克:小女孩买的饼干上有个110克的标志;小男孩买的洗衣液上有个5千克的标志。

生：克和千克指的是什么呢?

师：它们就是我们这节课要学习的质量单位。（板书:克和千克）

新课讲授

认识质量单位

表示物体有多重，可以用质量单位克或千克做单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克可以用字母g表示，千克可以用字母Kg表示。今天我们就一起来认识克和千克这两个新朋友。

2、认识1“克”

师：请同学们将课前准备好的3克的口香糖、12克的番茄、100克的瓜籽分别放在手上掂一掂,你有什么感受?

生：简直太轻了！

师：对,它们都是比较轻的物品,计量比较轻的物品用克作单位,克用字母g来表示1克有多重呢?像这样的一枚1角硬币就约重1克。虽然1克很轻,但是生活中约重1克的物品有很多,例如:两颗樱桃、一个回形针五粒黄豆、两粒胶囊、一个图钉它们也约重1克。

3、认识“千克”

今天,小明的爸爸从超市买来一袋5千克的洗衣液和25千克的苹果,它们有什么相同的地方呢?对,它们都是比较重的物品,计量比较重的物品，常用“千克”作单位，“千克”用Kg来表示。

师：请同学们认真观察，图中所示的“净含量”是什么意思？

生：指桶里、箱里的物品实际重量有多重。

师：2袋盐重1000克，也可以说是重1千克，1千克=1000克

认识用千克作单位的几种秤

课件出示盘秤、弹簧秤、体重秤

师：有盘秤、弹簧秤、体重秤，请你观察一下，它们的单位都是多少呢？

生：都是千克。

师：在盘秤上放入1千克的洗衣粉，指针指向1，那它有多重呢？是1千克。

师：弹簧秤上挂着5个西红柿，指针指向1，也是1千克。

师：一个孩子称体重，指针指向20和25之间的23处，是多重呢？这个小男孩已经做出回答了，是23千克。

总结：指针指着几，就表示所称的物品有多重。

你还知道人们常用什么质量单位来表示物体有多重吗？

在生活中，人们习惯用“斤”和“两”来表示物体有多重。斤与两与我们认识的克和千克又有什么关系呢？

1斤=10两1斤=500克2斤=1千克

课堂巩固

说出下面的物品各有多重。

杠铃（3千克）塑料袋（50克）小朋友（23千克）

小结：计量比较轻的物品用“克”作单位，计量比较重的物品用“千克”作单位。

2、判断对错。

（1）一个鸡蛋约重50克。（√）

（2）小明今年7岁，约重2000克。（×）

7岁的小朋友体重一般在22千克左右。

（3）1千克铁比1千克棉花重。（×）

都是1千克，当然一样重了！

（4）一袋盐500克，两袋这样的盐重1000克。（√）

四、课堂小结

（1）1千克=1000克

（2）“净含量”指桶里、箱里的物品实际有多重。

（3）称比较轻物品的质量，常用“克”作单位，“克”用字母“g”表示。

（4）称比较重物品的质量，常用“千克”作单位，“克”用字母“Kg”表示。

（5）用秤量物体的质量时，指针指向几，就表示所称的物品有多重。

作业布置

今天晚上的作业是：第106页练习二十，第8题。