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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

高中化学实验教学的思考(10篇)

第一篇：高中化学实验教学中学生探究能力培养

化学是一门基于实验的研究性学科．在高中化学教学中，培养学生的实验能力是教学重

心．在实验教学中，教师要加强对学生探究能力的培养，对于实验教学的模式以及提问方式

等都可以一定程度进行革新，尝试将更多开放元素引入实验课堂，让学生的思考与探究有更

大的发挥空间．在高中化学实验教学中培养学生的探究能力，能够帮忙学生理解课本知识，

有利于提高教学效果．

一、发挥教师演示实验的指导作用

在化学实验教学中，教师经常需要演示实验，尤其是那些操作起来有一定难度或者危险

性的实验，教师的演示实验会成为主导．如果演示过程中，学生只是观看，会降低教学的效

果．因此，教师可以在演示过程中融入更多学生参与的教学环节，在实验的设计上以及提问

的内容上融入一些新颖的元素，让学生参与到操作过程中，培养他们的思考与探究能力．让

学生参与到实验中，能够加深学生对于实验过程的认识，使学生充沛理解实验原理，并掌握

其中波及的知识要点．示例，对于“制取蒸馏水〞的实验．在这个实验的演示过程中，教师

可以灵活地提问．这个实验波及的很多细节以及实验装置的布设都值得学生学习，教师可以

一边展开实验过程一边让学生思考其中的一些原理．这个实验的实验装置包括烧瓶中放的沸

石，烧瓶下面的垫石棉网以及冷凝管等．这些构造以及实验中产生的冷却之后的水的流向等

问题都是学生可以思考研究的．在这个过程中，教师可以启发学生思考如下问题:沸石是控

制液体暴沸的吗《如果在实验之前没有参加沸石，在液体加热的过程中将沸石加进去，是否

到达一样的效果《等等．学生在思考探究时就是对于实验教学的一种参与，让学生弄分明这

些问题，能使学生更加熟悉这一套有代表性的实验装置．

二、激励学生进行自主实验与探究

在教学中，教师应激励学生自主实验，让学生对于一些问题进行独立探究，并且在动手

实践的过程中解决各种问题，进而获取知识．经历这样的探究过程，有利于学生掌握这些内

容．教师可以充沛利用课本中的探究性实验教学素材，激励学生展开这些实验过程，培养学

生的动手能力，促使学生掌握其中涵盖的知识要点．教师也可以结合教学内容与主题设置一

些相对开放的实验操作任务，培养学生的实验探究能力，提高学生思考问题与分析问题的能

力，从而提高学生解决问题的能力．示例，在讲“两性氢氧化物〞时，教师可以安顿学生做

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

一些探索性实验:氢氧化铝电离平衡移动的过程中，Al(OH)3为什么在强碱或强酸的溶液中都

能溶解《要想解决这个问题，就要从原理上思考这种现象，并且分析这个物质的特性．在理

论分析后，需要学生有针对性地设计实验验证的方式与过程，需要学生独立进行实验操作，

直至得到相应的实验结果．整个过程对于学生的能力是一次挑战，不少实验小组都取得了实

验的成功．学生意识到，产生这一现象是由于氢氧化铝电离在或左或右移动时都会产生可溶

于水的偏铝酸盐或铝盐;通过硫酸铝溶液来制取氢氧化铝的实验过程中，Al(OH)3的生成给学

生的启发是使用氨水而不是氢氧化钠溶液．

三、在实验中培养学生的数据处理能力

在探究性实验过程中，重要的一个环节就是对于最终数据的处理过程，不少学生在这个

方面都存在一些欠缺．如果是简单数据，大局部学生都能比拟准确地处理，但是碰到复杂数

据或者是大量数据的综合处理问题时，学生产生问题的几率就会直线回升．对此，教师可以

进行专题性训练，设计相应的探究主题，让学生对于那些特别容易产生错误的数据处理过程