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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

课题研究活动记录

课题研究记录（一）

时间：20XX年7月15日

地点：xx教研活动室

过程：

一、工作安排：

1、暑假期间以搜集资料为主、设计作业调查问卷。

2、能够设想各种作业的布置及批改产生的效应，尝试调查。

3、上网搜集资料并整理，研究并记录实施过程。

二、讨论、交流

1．实践性与理论高度不统一，难以将自己的实践经验上升到理论高度，

理论素养相对较薄弱，资料的收集不及时、不精细，好多过程性资料没有及

时总结。

2．此刻很多校园教学班少，均是单班，生源少，每班的孩子就是十几

个，教研力量薄弱，周边环境较差，加之家庭教育不给力，许多措施方法落

实力度不大，与预期效果有距离。

3.家庭、校园、社会三者共同努力很难做到具体目标的统一化，有些家

长对子女不闻不问，有些家长则表现出拔苗助长，违背教育规律，注重孩子

的写写算算，提前补课，如：新入学一年级学生，部分学生什么都不会，没

拿过笔写过字，部分学生写了一手漂亮字，每一天拿来前一天晚上父母要求

写的好几页的“作业”，刚教了一两节新课，课堂练习册或者书本已经填写

到五六节的资料处，而且有些地方家长只注重肤浅的让学生认识，会写，更

有甚者对学生的知识辅导错误。

4、小学教师往往不会兼一或者两门课程，低年级还会包班，高年级老师

也是身兼五六门课程，加之繁重的事务，不能有更充足的精力。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

课题研究记录（二）

时间：20xx.xx.xx

地点：综合组教研室

活动形式：研讨会

主持人：xx

应到人数：10

实到人数：9

活动主题：明确研究方向

记录人:xx

研究主要资料

新的教学模式与传统教学模式的区别：

1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试

等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在计

算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师情感的带动下、同学的帮忙

下，透过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识好处的主动建构进行的。

在这个过程中，学生应对的认知的材料也不再是教师单一的口头讲述和粉笔

板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏

探索，使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事。学生是对信息进行选取

性加工的主体，不再是简单的“存储器”，使学习效率大大提高。在技术媒

体环境下，学生应对鲜活多变的认知材料、形象生动的实验模拟空间、形象

友好的人机交互界面，学习用心性被充分调动起来，在成为学习主人的体验

中，他们的情感得到健康发展，个性得以完善。

2.同传统教育信息的组织形式相比，计算机所带给的非线性网状信息结

构类似人，个性是儿童的认知结构，是更贴合学生认知规律的信息组织形

式。利用这种网络信息结构，能够充分培养儿童创造性的学习潜力、协作潜