《第3课 龙的故事》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册人教版（2024） .pdf

《第3课龙的故事》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册人教版(2024)

一、教材分析

1.教材地位与作用

本课是人教版小学美术一年级上册的第三课，继前两课对个体相关内容(名字、生肖)的学

习后，本课将引导学生了解中国传统文化中具有代表性的象征一一龙。龙作为中华民族的精

神图腾，蕴含着丰富的文化内涵和历史意义,它在中华文化中具有独特的地位和深远的影响。

通过学习龙的故事和艺术表现，不仅可以培养学生的审美能力和艺术素养，能让学生感受

中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。

同时，本课也为学生后续学习中国传统艺术形式、文化元素的创作与表达奠定基础，培养学

生对传统文化的兴趣和传承意识，激发学生的想象力和创造力。

2.教学内容分析

教材首先以生动的文字和精美的图片介绍了龙的起源、传说和形象特征，让学生对龙有一个

初步的认识和了解。龙的形象融合了多种动物的特点，如鹿角、蛇身、鱼鳞、鹰爪等，具有

独特的造型美感。

接着引导学生欣赏不同形式的龙的艺术作品，包括绘画、雕塑、民间工艺等，让学生感受龙

在艺术创作中的多样表现形式和丰富的艺术魅力。

教材安排了一些简单的创作活动，鼓励学生通过绘画、手工等方式表现自己心中的龙，培

养学生的动手能力和创新思维。

此外，教材注重培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，通过让学生讲述龙的故事，引

导学生深入理解龙的文化内涵和象征意义。

二、学情分析

1.认知水平

一年级学生对龙的形象有一定的认知，在日常生活中可能通过电视、书籍、玩具等途径接触

过龙的形象，但对龙的文化内涵和历史背景了解较少。他们对新鲜事物充满好奇心，具有丰

富的想象力，但对于抽象的文化概念和复杂的艺术形式理解能力有限。

学生在观察能力方面，能够对物体的基本形状和颜色有一定的感知，但对于龙这种较为复杂

的形象，需要教师引导他们进行细致的观察和分析，以把握其特征。在思维能力上，以直观

形象思维为主，开始逐渐向抽象思维过渡，需要通过具体的形象和故事来帮助他们理解和思

考。

2.学习特点

这个年龄段的学生喜欢听故事、看图片，对生动有趣的教学内容和活动形式具有较高的兴趣

和参与度。他们具有较强的模仿能力和表现欲，喜欢通过绘画、手工等方式表达自己的想法

和感受。但由于手部肌肉发育尚未完全成熟，动手操作能力有待提高，需要教师给予耐心的

指导和示范。

学生在学习过程中注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法和手段，如游戏、

视频、互动等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度

一年级学生对中国传统文化充满好奇和敬畏之情，龙作为中华民族的象征，能够激发学生的

民族自豪感和爱国情感。他们对美术课充满热情，积极参与课堂活动的意愿较高，在教学过

程中，要注重培养学生对传统文化的热爱和尊重之情，鼓励学生大胆创作，发挥自己的想象

力和创造力。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够了解龙的起源、传说和文化内涵，知道龙在中国传统文化中的重要地位。

掌握龙的基本外形特征，能够用简单的线条和形状描绘出龙的形象。

学会运用绘画、手工等多种美术形式表现龙，提高学生的动手能力和艺术表现能力。

2.过程与方法目标

通过观察、欣赏、讲述等方式，引导学生了解龙的形象特点和文化意义。

培养学生的想象力和创造力，让学生在创作过程中能够大胆创新，表现出独特的龙的作品。

鼓励学生合作学习，通过小组活动培养学生的团队协作精神和交流能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对中国传统文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感和文化认同感。

培养学生的观察力和审美能力，让学生在欣赏和创作中感受美、体验美、创造美。

通过美术创作活动，培养学生的自信心和耐心，提高学生的综合素质。

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生了解龙的文化内涵和外形特征，感受龙的艺术魅力。

指导学生运用不同的美术形式表现龙，突出龙的特点和神韵。

2.教学难点

如何激发学生的想象力和创造力，让学生创作出富有创意和个性的龙的作品。

在表现龙的形象时，如何把握龙的动态和比例，使作品更加生动形象。

五、教学法

1.教法

故事导入法：通过讲述龙的传说故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在

故事中了解龙的文化内涵。

直观演示法：教师通过展示龙的图片、视频以及现场示范绘画和手工制作过程，让学生更直

观地了解龙的形象特征和创作方法。

启发式教学法：提出问题，引导学生思考和探索，如“龙的身体可以由哪些形状组成