统编版六年级上册第四单元《童年》阅读指导课教学设计.docx

统编版六年级上册第四单元《童年》阅读指导课教学设计

教材分析：

《童年》是统编版语文教材六年级上册第四单元“快乐读书吧”为我们推荐的阅读书目之一。《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说，讲述了阿廖沙(高尔基的乳名)四岁到十一岁的童年生活。学生通过阅读，可以走进书中主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦,从中汲取成长的智慧和力量。

本课侧重引导学生关注人物的语言、动作、心理活动等描写，体会人物形象，学会迁移运用小说阅读的一些方法，为做好整本书阅读的规划打下基础，让学生有计划、有目的地阅读。

教学目标：

1.教会学生看封面、作者简介、故事简介、目录等部分，掌握整本书阅读的方法，并能在今后的阅读中积极运用。

2.通过书本中的相关情节，感知人物形象，积累语言。

3.激发学生的阅读积极性。

教学重难点：

重点：通过了解整本书，学会整本书的阅读方法，激发阅读的兴趣。

难点：掌握整本书阅读的方法，并能在今后的阅读中积极运用。

教学方法：谈话法、小组讨论法

教学准备：课件、学习单、片段材料、《童年》书籍

教学过程：

一、聊童年，谈话导入

1.同学们，你们的童年一定有许多有趣的事，谁愿意跟大家分享一下？（我们的童年充满了欢声笑语，我们在爱的包围下茁壮成长。）

2．你们想知道高尔基爷爷的童年吗？他的童年藏在一本书里，你们知道是哪本书吗？（《童年》）

设计意图：老师亲切地和同学们聊着童年的趣事，激发了学生的阅读兴趣，打开了学生的思维。

二、共同研读，学习方法

1.观察封面，大家一起交流自己获得的信息。封面上的人物是本书的主人公——阿廖沙和他的外祖母。谁能根据封面猜一猜故事可能讲些什么呢？?

2.浏览目录，了解故事基本情节。

根据目录，我们能够大致了解故事的基本情节，还能帮助我们以最快的速度找到自己感兴趣的章节。

3.学会看图书简介，概括文章主要内容。

学生快速阅读图书简介，提取主要信息，完成挑战。

4.走进作者，了解写作背景。

（1）学生说一说对高尔基的了解。

（2）教师出示课件，师生共读，进一步走进作者。

（3）作者为什么会写这部小说？

设计意图：通过初步了解文本，学生掌握基本的阅读方法。

三、分析人物，感悟形象

1.在这样黑暗的社会中生活，主人公阿廖莎会是怎样的孩子呢？

2.小组讨论，分析阿廖莎的人物形象。

（1）分小组，出示讨论要求。（提前分发了片段资料和学习单）

（2）小组讨论，教师引导。

（3）小组派代表分享，师生共同总结分析人物的方法。

3.出示人物关系的思维导图。这些人物之间会发生怎样的故事呢？我们一起去看看。

设计意图：采用了小组合作探究的方法，学生共同完成学习单，引导学生交流探讨，学生们不仅学到了赏析人物的方法，还进一步了解了文本的故事情节。

四、片段欣赏，畅谈感受

1.这本书不仅有离奇古怪的故事情节，而且语言颇具特色，值得我们细细品读。

（1）这段分别写出了几个人不同的表现，他们给你留下了怎样的印象？你从哪里看出来的？

（2）学生交流看法。

（3）指导朗读，通过朗读，感受不同人物形象。

2.大家抓住人物的动作、语言、神态等方面的描写，进行了人物评析，这是分析人物的好方法，希望大家能把这些好习惯沿用下去。

五、假设推想，体验角色

1.自由读片段，思考：如果你像阿廖沙一样把桌布染了色，你害怕谁发现？为什么？

2.观看有关故事介绍的小视频，从中寻找答案。

3.从此以后阿廖沙怎么和外祖父相处的呢？他的母亲又能陪伴他、保护他多久，以后遇到无情的鞭打他该怎么办？带着问题继续阅读故事吧！

设计意图：先让学生带着问题自主读文，培养阅读习惯。借助文本，开发文本的功用。从单一的读懂课本内容，拓展到可以走进书中主人公的生活，体验主人公的欢乐与苦难。同时，设下悬念也可以激发学生的阅读兴趣，使学生渐渐爱上阅读。

六、布置作业

1.用你喜欢的读书方法坚持每天阅读1—2个章节，学会批注。

2.巧用方法记住故事中的人物姓名。

板书设计

童年

看目录----读简介----知作者

猜想和阅读结合?

图画和内容结合?

理解和现实结合