统编五下《跳水》第一课时教学设计.docx

统编五下《跳水》第一课时教学设计

【教学目标】

1.认识“桅、龇、咧”等7个生字，会写“帽”等14个生字。

2.能理清故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。

3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。

【教学重点】

1.认识“桅、龇、咧”等7个生字，会写“帽”等14个生字。

2.能理清故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。

【教学难点】

1.梳理故事情节，并用自己的话讲述这个故事。

2.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。

【教学过程】

课前谈话

1.在上课之前，我们先来做一个小游戏：猜一猜，十张口一颗心，打一个字。并简单说说理由。

预设：我觉得应该是思，因为十张口不是真正的十张口，而是口里边加一个十就是田。然而一颗心就是心字底，把田放在心上，就是思，思想的思，思维的思。（相机出示“思”字的甲骨文）

2.师：这个是思的甲骨文，思的上面不是田，而是囟，囟指的是人的脑门，下面是个心字代表心脏，思就是指人的大脑的一种思维和思考。我们课本的第六单元就是围绕“思维”来编排的，学习第六单元时，我们读到了这句话，来一起再读读。

3.生齐读“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。”

4.师：是的，思维是不受时间和空间限制的，古人的思维和智慧依然可以跨越千年对我们现代人有所启迪。今天我们要学习的《跳水》是本单元的最后一课，来齐读课题。（相机板书课题）跳水这个故事的作者是19世纪俄国伟大的作家列夫·托尔斯泰。

活动一?初讲惊险故事

1.出示自学提示：

①自由朗读课文，读准字音，读通句子。

②边读边思考：课文讲了一个什么故事。

2.检查生字词读音

（1）师：这个故事发生在一艘远洋航行的帆船上，这在我们生活当中可不常见。我们一起来认认这艘船，这就是一艘帆船，这个挂着的白色的就叫船帆，这一部分叫（船舱），船舱前面的是（甲板），中间竖着的那根杆子叫做（桅杆），桅杆上这个一根根的叫（横木），横木是用来挂船帆的，桅杆最上面叫（顶端）

（2）师：像这样远航的帆船上主桅杆一般有多高呢？

（3）学习“放肆”

①你认为放肆是什么意思？课文中这只猴子是怎么放肆的？课文中这只猴子为什么如此放肆呢？

②师小结：第一次是逗人玩，第二次是逗他生气，第三次直接挑衅孩子，这就叫（生：放肆）。我们在生活中看到的猴子会这么放肆吗？（生：不会）

3.师：那这只猴子为什么如此放肆，显然是有原因的，读一读第一自然段，猴子为什么如此放肆？大声读出来，不齐读好吗？

预设1：一只猴子在人群里钻来钻去模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。

预设2：生：他知道大家拿他取乐，因而更加放肆起来

4.师：那么课文的第1自然段，也就是故事的的起因就是水手怎么样？

生：水手拿猴子取乐（板书：水手拿猴子取乐）

5.师：那么故事的经过和结果又是怎么样的呢？请同学们按照这样的列小标题的方式来说一说故事的经过和结果。

6.师：注意，故事的起因讲的是水手和猴子之间发生的故事，那接下来故事的经过是这只猴子放肆了以后它和谁之间发生了故事呢？再接下来孩子和谁又发生了故事，故事的结果是船长和谁发生了故事，水手和谁之间发生了什么故事，明白了吗？

7.起因——水手拿猴子取乐

经过——猴子逗孩子生气

——孩子追猴子遇险

结果——船长逼孩子跳水

——水手救孩子脱险

8.师小结：读故事时，我们将故事的起因、经过和结果连起来就概括出了故事的主要内容。

活动二?探究“致险缘由”

1.师：那这个五个小故事中，你觉得最惊险是哪一个部分？那这一部分聚焦在课文的哪一自然段呢？（生：第四自然段）

2.下面请同学们快速默读第四自然段，找一找哪些描写让你感到孩子所处的境地十分危险。

3.汇报交流，指导朗读，感受危机。

预设①生：孩子气急了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

预设②生：我找到了，甲板上的水手全都吓呆了。

预设③生：孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。

4.师：此情此景，如果我让你用一个词来概括，你会用？

预设①生：惊心动魄。

预设②生：心惊胆战。

5.师：听得我们心惊肉跳，我们都在为孩子的生死感到担忧。孩子一开始在哪里？（生：甲板上）怎么一转眼，却摇摇晃晃站在这横木之上。那是谁把孩子一步一步推向险境的呢？下面前后两排作为一个小组来合作讨论，注意，在找“谁”的过程中，一定要有理有据，不仅要说出是“谁”，还要在课文中找出相关的句子来作为你的依据。稍后，老师请小组代表来进行汇报，好开始你们的讨论吧！

（猴子三次逗、水手三次笑、孩子自己气。）

6.师小结：猴子的逗是孩子走上横木的直接原因，而水手的笑，则推波助澜，同时，孩子自身也过于冲动，生气淹没了理智。这些因素共同将他推入了险境。

活动三?思辨“救人方法”

1.师课堂小结：通