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初中物理_电磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

初中物理_电磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗

教学设计

课题:20.3电磁铁电磁继电器

【学习目标】

1、了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。

2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

3、认识电磁继电器的主要结构,工作原理。

(二)课前翻转学习:

1、我们把插入的叫电磁铁。它时

有磁性,无磁性。

二、导学环节一

1、电磁铁

演示实验:取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针,将螺线管通电,

靠近大头针,观察发生的现象,然后断开电路,观察发生的现象。

现象表明:螺线管通电时,断电

时。我们把叫

电磁铁。它运用于我们生活的很多领域。

2.探究:电磁铁的磁性强弱决定因素

猜想:电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关呢?

我的猜想是:。

分一、探究电磁铁磁性强弱与的关系

问题1:怎样判断电磁铁磁性强弱?

答:。

人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗

用的研究方法是。

问题2:

保持不变的量,改变的量。

问题3:

如何改变电流?

设计实验:

1、器材:电源、开关、、导线、___、___、大

头针、电磁铁

2、设计电路图:

3、实验步骤:

保证,通过移动改变

通过电磁铁的,观察电磁铁

来判断电磁铁磁性的强弱.

4、设计数据表格

电流/A

吸引大头针个数/

5、实验结论:

在一定时,通过电磁铁的越大,电磁铁的

磁性就.

人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗

分二

二、探究电磁铁的磁性和线圈匝数的关系:

问题1:

保持不变的量,改变的量。

问题2:

如何保持电流相同?

设计实验

1、实验的实物图

2、实验步骤:

将的两个电磁铁起来接入电路中,

观察两个电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁磁性的强弱.

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