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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

部编版六年级上册道德与法治教学计划

1.以法治原则为主线，贯穿整个教材，使学生了解法律的

重要性和必要性。

2.注重生活性，以学生的生活为基础，使学生能够将所学

知识应用到实际生活中。

3.强调活动性，通过各种形式的活动，如角色扮演、小组

讨论等，激发学生的研究兴趣和参与度。

三、教学方法

本学期将采用多种教学方法，如讲授法、案例教学、小组

讨论、角色扮演等，以提高学生的研究效果和兴趣。同时，还

将注重课堂互动，鼓励学生积极参与，提高课堂气氛和教学效

果。

四、评价方式

本学期的评价方式将采取多种形式，包括课堂表现、小组

讨论、作业完成情况等。同时，还将注重学生的综合素质评价，

如品德表现、参与度等方面。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

五、教学保障

本学期将充分利用学校和社会资源，加强教育教学管理，

提高教学质量。同时，还将加强与家长的沟通，共同关注学生

的研究和成长。

1.以儿童现实生活为出发点整合学科内容

教材的编写不再局限于传统的德育规范或德目体系，而是

注重整合儿童现实生活中的各个方面，从学生的生活原型出发，

重新融入儿童的生活中，形成有机的研究主题。

2.加强教材的生活指导功能

教材的编写以“适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现

高质量的幸福生活”为主线，围绕生活教育主题，强调教材的

生活指导意义，培养儿童对幸福生活的感受和创造能力。通过

现实情景的再现和典型问题的引入，鼓励儿童自主探索问题解

决方案，展示多样化的个性和丰富的智慧，培养积极乐观的生

活态度。

3.以活动型教学为主要特色的过程导向设计

教材设计不再以教师的“教”组织教学过程，而是将学生的

活动过程作为设计的主要依据，促进自主活动和整合研究目标。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

通过渐进式的研究活动，引导教师关注学生整体研究状态和需

求，实现情感态度、行为惯、知识技能和过程方法目标的自然

统整。

4.保持教材的弹性和广泛适用性

教材选择通用性强、可供师生真实参与的活动题材，成为

师生开展活动的指导，纳入各地自然、人文资源和经济、文化

背景，为师生进行二次开发留有空间。

5.学生基本情况分析

本班学生37人，男18人，女19人。学生已初步养成良

好的生活和研究惯，大多数文明有礼貌，能遵守课堂规定，积

极研究，安全健康。但仍有个别顽皮、自我控制能力差的学生，

需要根据情况调整教学方法，激励所有学生努力研究。

6.教学方法设计

教学方法应以活动型教学为主，引导学生自主探索和整合

研究目标，促进情感态度、行为惯、知识技能和过程方法目标

的统一。教师应根据学生的情况进行差异化教学，激发学生的

研究兴趣和积极性。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

1.在教学中，要通过生动、活泼的具体形象，激发学生的

研究兴趣，并将道德概念和行为要求融入其中。

2.利用插图和图文对照的方式，帮助学生更好地理解课程

内容。